小学生二年级口语交际能力的问卷调查及分析

　　一、调查目的

　　《小学语文课程标准》指出：“口语交际是一种必备的能力，应培养学生学会倾听、表达和应对的能力，使学生具有进行文明、和谐交流的素养。”语文教学中应重视培养学生的口语交际能力。

　　二、调查方法

　　（一）调查对象。

　　本次调查选取我校二年级50名学生，发出问卷50份，实际收回50份，问卷回收率达100%。

　　（二）调查方法

　　本次调查主要采用问卷调查法

　　三、调查结果分析

　　1、不敢交际。

　　有些学生胆子小，担心说错话，口语交际时，脸涨得通红，不知道说什么，这些都是学生不敢交际的表现。还有些学生本来口语功底挺不错的，但是在大庭广众之下就不愿开口了。这些学生缺乏的就是勇气，不能正视自己的能力，不敢交际。

　　2、语言贫乏。

　　在口语交际中，学生由于生活经验贫乏，积累的词汇不够丰富，这就造成了语言表达上的障碍。交际时有的结结巴巴，有的无话可说，口语交际课堂往往成了尖子生展示自我的舞台，更多的学生则是陪坐。

　　（3）不善于倾听。

　　在课堂上有的学生以自我为中心，自己说话的时候，情绪高涨，热情投入。但是当别的同学在说的时候，就不注意认真听。甚至急于表达自己的想法，而随意打断别人的话。

　　（4）目的不明确。

　　部分学生认为考核语文成绩主要考字、词、句、篇的掌握情况，又不考口语交际，因而说不说也没关系。

　　（5）兴趣不浓厚。

　　口语交际课的内容贫乏，没有新鲜感，方法单一，没兴趣。

　　（6）态度不端正。

　　学生普遍认为口语交际是不用重视的。理由是：说话谁都会，没必要专门开设一堂课，也不需要用心去训练与实践，到时候该怎么说都会说。只要在课堂上能把老师教的语文知识学会，课文内容理解了就行。

　　四、方法措施：

　　教师要更新教育理念，准确把握教材，合理利用教材，创造情境激发学生交际的兴趣和热情，让学生在互动的过程中学会沟通，激发学生的表达欲，有效地提高学生的口语交际能力。