初中语文课外阅读指导方法的探索与实践

　　一.课题研究的背景

　　书籍是人类进步的阶梯”，可以毫不夸张的说，人类的进步史是一部阅读史。纵观古今中外，大凡有所成就的人，无不博览群书。作家茅盾曾说过：“课堂上就那么薄薄的几本课本，谈不到多，要大力开展课外阅读、假期阅读。”语文教育家吕叔湘先生总结新时期语文教学的得失后说：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声地说是得益于课外看书。”可见，教材的更新永远赶不上时代的节奏，课本上有限的几篇文章决不能培养出曹雪芹、鲁迅、余秋雨这样的大家。当今素质教育贯穿整个语文课程的新理念是以学生为本，以促进学生身心全面发展和个性、潜能开发为核心的理念。为实现学生自主、多样、持续的发展，切实提高学生的语文水平，其中的一个重要环节就是抓好学生的课外阅读，扩大学生的储存量。因此，要想提高学生的语文素养，必须扎扎实实开展课外阅读。语文课程标准更强调了要重视阅读，要求让学生充分地读，在读中品味、揣摩、感悟、积累，逐步学会欣赏，提倡学生在读书思考的基础上，发表独立见解，在阅读实践中逐步学会思考，学会读书。可见，良好的课外阅读在语文教学和学生的学习、成长与发展中的重要作用是不容置疑的。

　　但是，由于信息传播的多样化，价值观的多元化给我们的学生带来了众多的诱惑，由于缺少阅读的氛围和必要的引导，由于学业的压力导致阅读时间的缺失，中学生的读书问题正日益成为大问题。因此，很有必要加强初中生的课外阅读指导。

　　二.研究意义

　　课外阅读作为课内阅读的重要补充，它对于拓展学生的知识面，提高文学素养和完善人格都具有重要的意义。开展语文课外阅读,不仅有利于学生开拓视野、陶冶情操，而且也是学生积累语言,丰富知识的有效方法。开展语文课外阅读，指导学生课外阅读是新课程语文阅读教学的拓展延伸，是提高学生语文素养的重要途径。它可以使学生在自主阅读中获得丰富积累，形成良好语感，享受审美乐趣，受到思想启迪，得到自我发展。人的一生是阅读的一生，阅读的一生是积累的一生，正所谓“厚积而薄发”。大量的阅读，特别是课外阅读，对于学生的阅读水平、语文能力、个性的发展乃至认知思维水平的提高都起着极为重要的作用。

　　三.课题研究的对象

　　本次课题研究调查对象针对的是滨江中学七年级的学生和教师。

　　四.研究方法：

　　1.调查研究法。主要调查本校在该课题研究之初，学生阅读现状，以及对研究过程中、研究之后的状况进行详细跟踪调查，为研究的顺利进行提供事实性依据。这是本课题研究的最重要方法。调查问卷分为学生卷和教师卷。

　　2.经验总结法：(1)创设读书的环境,利用图书馆,建立图书角,开辟自由读书时间;(2)利用评价手段,积极鼓励学生爱读书,读好书;(3)多实践,学写读书笔记,交流心得体会。(4)选择学生感兴趣的书籍让他们阅读。

　　3.行动研究法。即在教与学的过程中，边实践，边探索，边检边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，最终探索出提高学生阅读的有效方法。

　　任务分工：全组全过程参与。

　　五.研究目标

　　本课题以全面提高学生语文素养为出发点，以“开阔视野，启迪智慧，指导学生学习读书方法”为总目标。具体如下：

　　1、引导学生将“读书”与“生活”相结合，注重学生个性化的生活感受和情感体验的培养，引导学生热爱生活、热爱读书，以全面提高学生的语文素养;

　　2、课外阅读的目的是既配合课内语文教学，重点培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，又能使学生在阅读中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣;

　　3、学会制定阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，提高学生的阅读能力;

　　4、在课外阅读的过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣，启蒙和开发美好的人性。

　　六.研究内容

　　调查中学生阅读现状;包括阅读兴趣、动机、习惯、方法、能力及课外阅读资源;教师对中学生课外阅读的指导;并初步探讨推动中学生课外阅读的有效途径和对策。

　　七.课题研究的步骤与途径

　　第一阶段(2018年3月)调查研究阶段。

　　资料搜集，对学生的阅读兴趣及阅读倾向、阅读能力等进行调查分析，形成较完整的原始数据及进一步指导阅读的依据。整理课题申报相关资料，完成课题申报工作。

　　第二阶段(2018年4月—2018年10月)理论实践研究阶段。

　　通过各种活动营造课外阅读的氛围，并通过谈话、各种比赛等对学生的阅读效果进行分析评价，拿出完整的反馈对比数据。收集优秀读书心得，开展“阅读汇报课”。在实施过程中，总结经验，完成阶段研究报告，进行阶段成果评估。

　　第三阶段(2018年11月—2019年12月)研究总结阶段。

　　对研究情况，进行资料收集，经验总结、撰写论文。就中学语文课外阅读的现状及指导方法进行总结，形成课题研究报告。

　　八、成果表现形式

　　1.收集选题资料，开展课题论证，制定研究方案

　　2.查阅实验教学的相关资料,建立研究档案，进行资料的摘抄、汇总、分析;

　　3.编写完成实验教学设计、课堂实录、教学案例、反思等