如何落实英语的朗读和背诵

　　对于初学英语的低年级学生来说，最重要的就是输入，那么英语朗读和背诵是最佳的方式。在培养学生朗读能力方面，我校有几种常用的方法和策略，例如听录音跟读、跟老师朗读、示范朗读、学生齐声朗读、个别朗读、情境朗读等。我校每学期设计并定期举行一些有趣的朗读比赛、背诵比赛、情景剧表演，让学生在愉悦的心境下读英语，“读”出有趣的英语课。

　　“学外语主要靠‘经历（Experience）’培养语言交际能力，而不是靠教师的讲解或理性的分析。”在我们的英语教学中，怎样让学生通过“读”喜欢上英语课，各种朗读训练是增加这种经历的最有效的方法。根据读的不同时间我分为课前预习朗读、课中朗读和背诵、课后复习熟读、阶段性的举行比赛。

　　一、 课前预习朗读

　　课前的读，我们可以利用早读时间，学生可以朗读单词开始，朗读时必须把音读准，达到一定单词量的积累，就很容易发现读音和拼写之间规律性的东西。这样，英语学习中的一大难题——词汇识记就变得简单多了；单个词的音读准了，就可以反复朗读一些句型。开始时，可以跟录音读，尽量模仿其中语音、语调、连读、音节、失音等技巧，反复操练。继而，就可以不跟录音，大声地快速地读出这些句型。有些典型句型要百遍千遍地读，直至能不假思索地脱口而出。早读课最后10分钟进行“秀读比赛”。请一些自告奋勇的学生来“Show”，以甜美、响亮、流畅的英语冲击每个学生的耳朵，让孩子们觉得读英语是这么美的一件事情，使孩子们感到羡慕，以此激发鼓励其他学生大声地朗读，并指导注意语音、语调等现象，培养孩子们爱读英语的兴趣。或者老师自己示范朗读，用自己动听的语音、语调、丰富的表情、形象的动作等来感染学生，调动孩子们的学习兴趣。老师亲身的范读可以拉近和学生的距离，使他们感觉到英语学习的氛围是如此亲切、如此美妙。

　　二、 课中的朗读和背诵

　　Step1：第一遍朗读课文时，要读准课文中的每个单词的发音。单词读不准或不会读是背诵课文的一大障碍。

　　Step2：第二遍朗读课文的时候，可以借助朗读磁带，要仔细听录音，不仅只是听懂课文，了解每一个单词的意思，还有更重要的是要体会别人的语音，语调，在自己读背时一定要模仿好。用铅笔标出意群，一定要找到断句的地方也就是用隔断符号，标出朗读时需要停顿的地方。尤其是比较长的句子，以便在朗读中有换气的机会。另外，意群和停顿也能确保朗读的节奏。

　　Step3：要在理解的基础上背诵。先分析句子，对简单句，找出主语、谓语、宾语、状语等，对复合句找出主句、从句等等。正确理解每一个单词、每个词组和每个句子，这些字、词、句的内在联系以及它们和上下文的关系。

　　Step4：背诵前，画出课文结构图，或罗列出一些关键词句。这些“路线图”可以使背诵事半功倍。

　　Step5：面对一篇课文，特别是一篇较长的课文，要在战略上藐视，把它背下来，要在战术上重视，化整为零，个个击破，即先按自然段落分段，逐段背诵，直到背完最后一段，再合零为整，从头到尾背诵几遍，使其一气呵成，倒背如流。有些同学不愿意将段落与文章分割开来，而是一遍又一遍的硬读，不但浪费了很多时间，而且效果不佳。

　　Step6：课文背诵后，可以采用默写的手段来检验背诵的质量和效果。俗话说：“眼过千遍，不如手写一遍”，将课文默写一遍，再和原文进行对照，可以有效地巩固背诵怎样背诵英语课文的成果。

　　Step7：新记忆的内容只能在大脑中保留很短的时间，为了防止遗忘，还应及时复习、强化巩固。最好能在第二天和第三天再朗读一遍，确保在短时间内至少有两次复习机会。

　　背诵课文表面上看起来枯燥，实际上很有意思。一旦成功的背了一篇，肯定会想再去背一篇。坚持不懈地背下去，会发现大脑越来越好使，人越来越聪明。

　　三、举行朗读、背诵比赛

　　1.各班能结合学校的朗读、背诵习惯要求，抽取朗读篇目，认真朗诵，展开班与班之间竞争；

　　2.抽取各班一个小组，对抽取同一篇课文朗读和背诵的比拼，激励小组竞争；

　　3. 各班优秀个人展示。在各班，经层层选拔，选送最优秀的选手参加比赛，提供给优秀学生炫的机会，同时在英语朗诵的语音、语速、语调做到引领和示范作用。

　　我认为，无论什么类型的朗读、背诵习惯的培养，都需要学生天天坚持，教师日日监督。这样，才能够教学相长。