如何做好学好高中英语语法

　　对于抽象的高中语法我们可以采取恰当的方法引导教授学生，会获得事半功倍的效果：

　　1、化繁为简，一目了然

　　一些参考书，包括词典对于语法的讲解过于抽象、冗长，学生花很长时间也难以记住，如在辨别receive和accept时，《英汉双解词典》(外文出版社，2003：6)这样说：“accept不但表示收到某物，并且在思想上加以允诺或肯定，有接受采纳的意思，比receive更进一步。receive为普通用法，可用于人，也可用于物，意思是‘收到’、‘受到’。”笔者认为这种解释不利于学生记忆，事倍功半。笔者在教学中借鉴一些好的方法，把其简化为：receive:“收到”、accept:“收下”，一字之差使其区别一目了然。并通过一句话：Aprettygirlreceivedaloveletter,butdidn’tacceptit.(一个美丽的女孩收到了一封情书，但是没有收下。)来帮助学生更好地辨别其差别。

　　2、一言辨异，言简意赅

　　《星火英语最新高考必备》(马德高主编，2004：6)中有很多值得我们借鉴的“一言辨异”法，笔者在此略举两例：

　　Tearsinhereyes,shetoreherboyfriend’sletterintopieces.(眼含着泪，她把男朋友的信撕成了碎片。)

　　2.联想记忆，过目不忘

　　一些好的语法书介绍了一些很好的联想记忆法。如《巧学活用高中英语语法》(新华出版社，2005：20)一书用顺口溜助记以—f(e)结尾的名词变复数：

　　小偷之妻生活难，(thief,wife，life)自己扫叶来zuo饭。(self,leaf)

　　忽见一狼躲架后，(wolf,shelf)取刀把它劈两半。(knife，half)

　　4、就地取材，实物举例

　　在辨析goout(vi.熄灭)和putout(vt.扑灭、关灯)时，正好是第一节课，由于是冬天，教室里的灯还亮着，我突然把灯关了，学生用奇怪的眼神看着我，我问他们：“Whathappened?”有的学生答：“Thelightswentout.”,也有的学生答：“Thelightsputout.”我就抓住机会更正：“Yes,thelightswentout.It’sIwhoputoutthelightsjustnow.”然后我把这两个句子写在黑板上，让学生观察其区别，帮他们得出结论。这样就把抽象、难懂的东西具体化、情景化，在脑中留下较深的印象。

　　5、背诵短文，掌握语法

　　“学生要想成为熟练的语言运用者，就必须能够熟练地使用语言单位，而语言单位并不是人们曾经普遍认为的单词，而是句子。”(Alexander,L.G.,何其辛合作编著，1997：xix)。若是能在好的文章中学句子、学语法，学生会较容易地记住该语法。《新概念英语》无疑是公认的这样的好文章，它的编排以语法为一条主线，比如，第二册第3课Pleasesendmeacard就是主要以一般过去时的句子串连起来的一篇文章。笔者在教学中，给学生15-20分钟的时间去背诵这篇文章，我想其效果远比讲15-20分钟有关过去式的语法要有效得多。

　　6、创设情景，“景”中生“情”

　　在教学中，教师应发挥学生学习的主动性，培养学生的观察能力和思考能力，尽可能地为学生创设贴近实际生活的真实语言情景，让学生懂得语言意思。

　　7.唱英文金曲，学英语语法

　　英文金曲中的句子地道，琅琅上口，把英文金曲中的句子用到英语语法教学中，能更好地调动学生学英语的积极性，能用较短的时间既记住该句子又记住该语法项目。如，在讲解do/does/did+动词原形表示加强语气这一语法点时，笔者采用了美国电影巨片《泰坦尼克号》的主题歌MyHeartWillGoOn中的句子：Ibelievethattheheartdoesgoon.(我相信这心将永恒。)又如，在教morethan这个词组时，笔者采用歌词：IloveyoumorethanIcansay.(爱你在心口难开。)这样，不仅较容易地记住了语法知识，而且还轻松地记住了一些地道、经典的句子，为“在人际交往中得体地使用英语”奠定基础。