《第56号教室的奇迹》读书感悟

　　有一间教室，关注着每一位学生的品格；

　　有一位老师，维持着每一刻瞬间的信任；

　　有一群孩子，成长着每一片方寸的责任；

　　有一种职业，牵动着每一个人类的未来。

　　这一间教室，就是充满着爱和信任的第56号教室；

　　这一位老师，就是被称为“当代卢梭”的雷夫·艾斯奎斯；

　　这一群孩子，就是雷夫教育出来的莘莘桃李；

　　这一种职业，就是育人教书的教师。

　　雷夫的课堂是充满信任的。这是雷夫第56号教室的基石，就算是“道德发展的六阶段”也不能脱离这种信任。雷夫说：“随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。”他不厌其烦地反复讲解某一道老掉牙的题，即使讲解500遍也不抓狂，因为学生不明白不懂，而老师的狂躁是没有任何意义的。言传身教，自身表率，自己对学生信任了，学生才能对你信任。

　　雷夫的课堂是开放自由的。雷夫说他在教室里很少说话，讲桌也没有，只是在角落里站着，给孩子们说话的机会，他教育孩子为自己学习，为自己的成长负责。而要做到这些就必须给予学生应有的自由，课堂是属于学生们的，师生之间是一种欣欣向荣的平等关系。这种自由也正是我自己的课堂所欠缺的，开放的思想，自由的表达，多重的思维，丰富的交流，这些都是自由的表现，更是学生应该具有的素质。指明目标，放手学生，相信我们的学生会做的更好。

　　雷夫的课堂是洋溢书香的。“终身阅读”的培养是雷夫一直坚持的，他坚信：“热爱阅读的孩子将拥有更美好的人生。”他为学生提供适合他们看的书目，引导学生利用图书馆阅读，这些阅读都是属于非功利阅读的，也就是自由阅读，不为考试，不为达标，为的是自己，因为自己喜欢阅读。雷夫的评价方式很简单，哪怕是阅读时会心的一笑，或是阅读到感伤处的一抹眼泪，都是第56号教室衡量阅读能力的标准。回观这一年，我们教室一直进行着自由阅读，我不规定什么，教室里贴的有教育机构推荐的书目，图书角也有近200本书供学生选择，即使在现在的复习阶段，我们的阅读也没有中止，我想阅读不是负担，而是一种常规状态，一种自我的良好习惯，因为阅读将使我们终身受益。

　　雷夫的课堂是艺术不息的。雷夫喜欢称呼他的学生为“小莎士比亚们”，因为他们会用一年的时间排练莎士比亚的戏剧，他们会在表演中创造性的加入摇滚乐，更让他们的演出喜闻乐见。他们排练的地方就是56号教室，每一次放学后的辛苦，每一回辛苦的演绎，每一刻演技的突破，都在这里。他们的合唱队，他们的乐团，他们的电影放映，他们的戏剧社，无不是在培养学生的诸多能力，比如合作，比如责任，比如纪律，比如倾听，比如时间管理等等，“接触艺术教育的孩子学到的，远远超过他们所学的艺术本身。”我们的课堂也要充盈着艺术的气息，中国人说“修身养性”，再没有艺术更实惠的方式了。

　　雷夫的课堂是教人做人的。雷夫说：“一个老师的工作是为学生打开一扇门，学生要自己走进去，我不会使劲的把学生推进这扇门，不是拉他们或者推他们进来，走进门来必须是学生自己的事情。”进入56号教室的第一天雷夫就告诉学生自己为什么而学习，不是为老师，不是为父母，而是为自己，“为自己学习”是每一个学生的责任，这其实也是在教育学生一个做人的原则，即自己是实实在在存在的，要想人生有意义，必须对自己的人生负责。还有雷夫在56号教室进行的“经济学”、假期带学生游历美国等等“疯狂之举”都是在培养学生应该具备的做人的价值观，诸如延迟享乐、学会推己及人、明白成功无捷径、时间管理、不害怕失败等都将让这群孩子终身受益。

　　的确，第56号教室的一切都可以称的上是奇迹，但正是教师雷夫将对学生人格的培养放在了重要位置才造就了这响当当的奇迹。李希贵老师和雷夫对话时说：“我们不要把学科本位放的这么重要，要把人的发展放在首位，我们想把技能的培养转到人格的培养，情商、听商的培养上来。”最近的复习很辛苦，我也为此很纠结，如何复习，如何有效的复习，就在这种焦头烂额的时候，一位家长发来短信说：“阿博老师，不要为考试而考试。”突然想起雷夫也说过：“不要为测试而测试。”非常感谢这位家长和雷夫，他们教会我要用平和的心态面对即将发生的一切。从现在起，平和下来，收获未来。