如何设计与开展班级活动

    由于受“应试教育”和“片面追求升学率”的影响，班级活动的开展并没有得到充分的重视。现在社会上有相当一部分人都认为学校举办和开展活动，会转移学生的学习兴趣，影响学生的学习成绩。我觉得，学习本身就是一种活动，而且是一项丰富多彩的活动，只要我们也像设计和开展教学工作那样，有计划，有目的地设计和开展班级活动，那么，开展活动不仅有益于学生的身心健康发展，更能促进学生的智育蓬勃发展。

    教育工作者在教学过程中，不仅要遵循学生的身心发展规律和认知规律，还要能够利用学生对活动的“热内驱力”原理，开展有针对性，且丰富多彩的班级活动，使活动确实为知识的获得搭建平台，使学生在活动中获得知识，在学习中获得乐趣。因此教育工作者，尤其是班主任在新学期开始就要精心设计好每一次班级活动，力争即促进学习，又愉悦身心；既有的放矢，又带动全班。

    班级活动的程序主要包括活动时间，主持人，活动形式，内容与过程和活动目的 。班级活动的设计，一定要使其具有“三适”“四性”的特点。“三适”即适时，适量，适度；“四星

    ”，即知识性，趣味性，目的性和可操作性。只有这样的活动设计才是科学的，才不会违背学生的身心发展规律，也只有这样的活动设计才能化活动与学习的矛盾对立为互补统一，也只有这样的活动设计才能体现“全面提高学生综合素质”的教育理念。

    制定计划后，只要不是遇到特殊情况就必须有条不紊地实施（开展），使计划不落空，不流于形式，以赢得学生的信任和支持。每次活动进行后学生总会有话要说，那就给他们一个说话的机会，即每次活动后都精心设计两三个议题，组织大家围绕本次活动的成效，自己在本次活动中的收获等等，谈一谈，写一写。这样一来学生不仅在丰富多彩的活动中获得了乐趣，获取了知识，锻炼了身体，培养了能力。

    通过学习，使我对正常开展班级活动的意义有了非常明确而深刻的认识和体会——每个学期按计划如期开展各种丰富多彩的班级活动，不仅不会影响学生的学习成绩，相反可以锻炼学生的记忆能力，强化学生的知识积累，丰富学生的课余生活，培养学生的学习能力和生活能力，培养学生的组织能力和集体协作精神，增强班级的凝聚力和学生的集体荣誉感，甚至还能对一些性格内向和有学习惰性的学生起到积极地促进和改善的作用，同时还能发掘一些学生的个性特长和潜能，引导学生向多元化发展。