核心素养下的英语教学

　　“上有天堂，下有苏杭”。2017年3月31日至4月2日的“千课万人”第二届核心素养下的小学英语“发展课堂”研讨观摩会，在杭州西湖体育馆隆重举行，真可谓是“得天独厚”。参加本次活动的共20多个省市的1000多位老师、教研员和知名专家。

　　本次活动共15节示范课、课堂点评，分别穿插各个年级，各位教研员和专家就课堂展示的内容，知识点和知识框架分别进行了专业分析，使我们下面的教师汲取了许多知识。这次不管是教学示范课还是各种讲座，四个字贯穿始终，那就是核心素养。

　　英语学科的核心素养为：语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。发展学生英语学科核心素养是深化基础教育英语课程改革的重大举措之一。核心素养的问题实际上是培养什么样的人的问题。基于核心素养的教育，既包括传统的知识与能力的学习，更强调学生的全面发展和终身学习，特别关注人与社会的统一和协调发展。

　　如王蔷教授所说的一样，核心素养是学生应具备的，适应终身发展、社会发展需要的必备的品格和关键能力。这个是在英语教学中始终存在的，是不可丢弃的。所以在平时教学中，我们应该让学生多去尝试，而不是我们教师在上面进行“填鸭式”的给他们灌输知识。通过各种教学手段，让学生能够自己去学，自己去理解，自己去运用。

　　除了理论的学习，核心素养下的小学英语“发展课堂”的示范课也让我开阔了视野，学到了不少新的教学方法。

　　一、扎实系统的专业学科知识

　　本次上示范课的老师们都拥有一口标准流利的口语，准确而流利的英语语音语调，有贴近儿童生活的词汇量，有本国与英语国家的风俗习惯、文化传统等领域的文化知识。而且他们还有着极强的课堂驾驭能力，自身魅力十足。这里我就不得不说我喜欢的一位来自郑州的王超老师。一首震撼的英文歌《My Five Senses》一张口就征服了全场的学生，也深深吸引了我们底下坐着的每一位老师。

　　二、活动方式多样，游戏更规范

　　小学英语课堂注重的是活动教学，但活动要全面，有针对性，所以名师们运用的group work、 look and match、play a guessing game 、 say and act 、Brainstorm等一系列活动。大部分都是全体同学能参与的，能辅助教材内容的。来自绍兴的许瑾老师用“漂流瓶”的形式，将课文中Robin的孤岛生活展现得淋漓尽致，也让学生对于文本的解读有了更进一步的了解。将课文视作文学作品，对其有了更深更好的挖掘。

　　三、注重创设语境，使英语学习更贴近生活

　　每节课的设计都创设了各种情景，让学生在真实的语境中真实的运用语言。如宁波市海曙二外的邹艳老师，创设一个farm，让学生通过扮演farmer，来学习tomato 和carrot。既发挥了学生的创造精神又贴近生活，让学生在不知不觉中掌握了所学知识。

　　核心素养概念的提出，是我们国家顺应世界教育改革发展潮流，从国家战略的高度，为新世纪教育改革确立的发展方向。千课万人只是一个开始，名师的课堂给我带来的不是简单的模仿，而是更多的理性思考。核心素养下的英语教学，我们行驶在路上，如何使英语课堂真实、自然而厚重，是我教学之路的永远追求。每节课、每位专家的发言，都能在我的脑海中引燃无数的思维火花，觉得每一朵火花绽放开来都能让我在教学中向前跨越一大步。