学生教育工作要坚持“三要”

　　教育是塑造人的灵魂的艺术工程，为了收到育人的效果，我们必须重视因材施教，因势利导，讲求实效。我体会到：要做好学生的思想品德教育工作，必须坚持做到“三要”：

　　一、教育说理要符合时代特点

　　俗语说得好，识时务者为俊杰 ，做学生的思想工作也要识时务，也就是要审时度势，不能单纯用老方法施教，更不能信口开河，应抓住时机，结合实际，有的放矢地施教。例如：有些教师对学生进行勤俭节约的教育，总喜欢用二十世纪六七十年代常常采用的“忆苦思甜”的方法，引导学生“想当年”。这种教育方法不是不可取，但当今学生都在甜水中长大的，要他们想象过去吃苦生活，他们会感到“没有必要”，说不定还有一部分学生会产生逆反心理，产生“过去的生活如此艰苦吗”之类的念头。为了收到比较好的教育效果，教师必须根据现在学生的心理实际和容易接受的形式，采取相应的教育措施。比方说，随着生活水平的提高，很多学生都没有“汗滴禾下土”的经历，介教师可创造情境和机会，让学生体会到这种辛苦，这也是教育学生勤俭的好方法。

　　二、批评教育要“先送情后讲理”

　　我们在做学生的思想工作特别是进行批评教育时，如果对学生没有爱心、缺乏感情投入，师生关系就会有如一条无形的沟，学生就会疏远教师，就可能对老师的忠教充耳不闻，甚至会产生逆反心理。

　　当前，有不少教师惯用老眼光、静止的眼光对对待学生。特别是对后进生，认为后进生是无可救药的，对他们身上出现的问题，动不动就呵斥，甚至体罚，和后进生谈话，也不允许他们说理，申辩道理，硬要他们听命。也有的老师在上课时，一发现学生的不良言行，当即大声批评，不作冷处理，这样既影响了教学工作的进行，也收不到教育效果。如果是有经验的老师，对学生违纪事情的处理，一定会采用“先送情后讲理”的方法，在热情关心学生、肯定学生有优点的基础上指出学生的错处，客观分析问题，还要容许学生申辩，容许学生反复，耐心做好思想工作，鼓励学生进步。这种“情理并进”的教育方法，也是教师师德高尚、胸怀宽阔、教育有艺术的具体表现。

　　三、个别谈话教育要注意选择的地点

　　我们必须明白 ，不论是优生或后进生，都是有自信心和自尊心的，因此，我们的教育必须从尊重学生的自信心和自尊心出发。但是，有一些老师总是习惯把学生叫到办公室里进行个别谈话教育。在这种情况下，学生一进办公室，他们的内心可能马上就筑起了一堵戒备之墙。在这种环境下对学生进行教育，效果肯定不好。如果教师以比较轻松的方法，把学生叫到操场或者其他比较随意的地点，和学生一起活动，然后对学生进行教育，学生的戒备心理就可能不那么强烈，教育效果就会比较好。