从行为规范教育入手，强化学生素质

　　俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”。好的班主任将带出优秀的班级，不负责任的班主任，就会使班级逐渐松弛、散漫乃至变成后进班级。作为班主任应关注学生的行为规范教育，今天的小学生都是新世纪的社会主义现代化建设者，必须具备能经受挑战的高素质，并养成良好的道德品质。小学教育的关键是提高学生的素质，重要的是教学生“学会做人”。下面我就几年来班主任工作中的“从行为规范教育入手，强化学生素质”这一问题谈几点个人粗浅的看法。

　　一、班主任的示范作用是做好行为规范教育的根本

　　古代有句格言：“德高为师，身正为范”。行为规范教育的内容从小到大，包罗万象。小到一言一行，衣食住行，大到世界观、人生观、职业道德等等。榜样的力量是无穷的。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教育家叶圣陶先生也说过：“教育工作的全部就是为人师表。”小学生具有向师性的心理特点，对老师尊重、信任甚至崇拜，他们会情不自禁的向老师看齐，以老师为榜样。因而，在一个班集体中，班主任的言行举止，潜移默化地影响着学生的一言一行。在行为规范教育这种琐碎而又具体的过程中，教师应成为学生效仿的榜样，成为学生前进的路标。大教育小着手，“勿以善小而不为”。如：我每天到班上上课时总是先检查一下教室地面是否干净，有垃圾就捡起来，把讲台擦一擦，久而久之，学生一看到我来上课检查地面，他们也会不约而同的低下头检查自己座位周围有没有垃圾，有就马上捡起来。这样，同学们都变得爱清洁了，同时，我又也《教师职业道德行为规范》严格要求自己。做到兢兢业业，任劳任怨，注重自己的形象，争取成为学生学习、效仿的楷模。如：每天上课时，我总是精神饱满、谈笑风声，衣着得体大方而且关心爱护学生……我的这种积极形象就给学生做了极好的榜样。在教学过程中，我也尽量缩短与学生之间的距离，改善师生的心理环境，激发学生的进取心。]

　　二、班主任的引导是做好行为规范教育的有效途径

　　行为是人的内在需求的外化，“区区小事，何足挂齿”这是学生中根深蒂固的一种不良的轻视心态。这种心态若不矫正，这将成为当今教育乃至社会的缺口。因此，教师应该注重一些小事。如：乱扔果皮纸屑、讲脏话、小偷小摸、说谎话等等，类似的小事，若不在意就会造成影响学生身心健康。为此，我经常有的方矢的小题大做。

　　记得有一次，我们班的一块玻璃被打破了，怎么询问，都没有结果。针对这件小事，我在班里召开了一次《争做诚实的孩子》的主题队会，同学们纷纷发表了自己的意见，惟有小A同学一言不发，于是，我找他单独谈心了解他的内心世界，玻璃就是他打破的，我和他谈起从小不诚实说谎话，长大养成习惯，犯下大错。听着听着，他流下了悔恨的泪水，后悔自己不该做错事不诚实，并决心以后不会再撒谎了。这个学生从此以后，再没有犯过类似的错误。

　　三、抓好常规训练是做好行为规范教育的重要手段

　　小学时期是少年儿童生理，心理急剧发育，变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯教育的最佳时期，具有很强的可塑性。因此我以《小学生日常行为规范》《小学生守则》来规范学生的行为，每周对学生进行一次行为习惯的常规教育，努力培养学生的“自理”、“自控”、“自学”能力，教会学生在漫长人生旅途中如何立足、如何生活、如何交往、如何尊重自己和尊重别人。

　　良好行为习惯的养成，关键在于平时的常规实践训练。如礼仪习惯的教育，班主任除了具体向学生讲授怎样才是正取的坐姿、站姿和走姿外，还组织学生实行操作训练，并采取典型示范，同学相互纠正等多种方法，强化训练，让每个学生真正掌握正确的姿势。又如劳动习惯教育，班主任组织学生，利用双休日开展“今天我当家”活动，为父母或长辈做一件实事，并落实在具体的行为上，努力培养学生将自己学到的劳动技能应用到实际生活中，自觉地从我做起，从身边的点滴小事做起，时时处处以示范的行为准则来规范自己的言行。学生文明了，规范的行为习惯便养成。

　　总之，我相信在班级管理中选择“从行为规范教育入手，强化学生素质”这条道路是完全正确的，沿着这条洒满阳光的路坚定不移地走下去，未来的太阳一定会从这里升起。