巧排座位促管理

　　开学了，令班主任最头疼的事也来了——排座位。好在我这位班主任已经对本班学生各方面情况有了一些了解。凭着多年的教学经验，我得到一点体会就是：班主任的工作一定要讲究一个“巧”字。我想，应该把座位当作首要问题来考虑。因为孩子的座位不仅仅是老师关心、学生关心、家长更是关心。如果座位问题解决不好，不仅影响师生关系、家长与教师的关系，而且将直接影响以后的班级管理工作。

　　经过深思熟虑，我决定这样排座位：

　　一、民主选举大组长，共同制定班级管理奖评制度

　　《新课程标准》中明确指出“教师是个决策者，而不再是执行者”，所以对于班级管理，我们不能“一手包办”，也不能“放任自流”，而应建立以学生为主体，全体参与；以教师为主导，宏观调控的合作关系，建立一套自律、民主的班级管理模式。

　　在第一节周会课上，全班56名学生通过民主选举，选出4名管理能力比较强的大组长。我在周会课上强调，每组的大组长的主要职责是负责本组的纪律、学习、卫生等各方面的情况，大组长对本组成员的卫生、学习、纪律等情况作好记录，以与其他组展开对照。并在周会课上全体学生共同制定并通过这样的班级管理奖评制度：值日班干部及各个课任老师对各个小组做好量化考核，实行一周一小结，一月一小评，一学期一总评，最后在期末评出优胜组。获得前三名的小组，本组成员都会得到不同的奖励，大组长也会获得较高的奖励。

　　这样的奖评制度一宣布，引起了各个大组长的极大兴趣，同时也调动了全体学生的积极性， 增强学生的纪律约束力、团队意识和集体荣誉感。

　　二、排座位的原则

　　根据我们班各个学生的综合素质，4个大组长要把全班56个人平均分成4个大组，分组时，要注意本组男女生人数比例、身高、学习情况（每组要兼顾到1——2名后进生）等。经过他们的协商、讨论，大组长在给本组成员排位置时掌握这么几个原则：

　　1、身高。按照传统的方法，将本组学生按身高从低到高的顺序站好。

　　2、性格。一般来说，男生好动，女生好静，所以往往让男女生坐同桌，但也有的男生好静，女生好动，但不管怎样调整，“一静一动”坐同桌比较好。

　　3、要兼顾到视力不太好的学生，尽量给他们安排一个比较合适的位置。

　　4、要关注本组的后进生，采用“一强一弱”坐同桌，这样可以进行“一帮一”的学习方式，促进后进生的转化。

　　5、排好座位后，实行一月一轮换。

　　这种全盘考虑，统筹规划的方法有利于学生之间互相学习、相互影响、相互帮助，相互促进，有利于学生在小组合作中，增强竞争意识。如大部分学生会为本组的荣誉努力学习，积极表现，而个别对荣誉不在乎的同学，也会在组员的督促下调整态度，奋勇向前了。因为他的表现如何，已不再仅仅代表其个人，还与小组的荣辱休戚相关，即使他不在乎个人荣辱，恐怕他也顶不住组内成员给他的压力。在此情况下，再不争取进步，恐怕就很难办了。这也正应了一位名人所说的话：“人与其他生物不同，非竞争不能进步。”

　　事实证明，学生自己排座位，自己管理自己，真正体现了“以人为本，民主管理”的思想，增强了同学们的主人翁意识，加大了班级管理力度，规范了班级管理办法，锻炼了同学们的能力，有效地促进了良好班风、学风的形成。