浅谈小学数学中自主预习、倾听习惯的培养

　　不管做什么事，都要事先做好充分的准备。自主预习是培养学生自主学习能力的一个重要环节。倾听别人的意见也是一种重要的学习技能，也是学生综合素养的体现。倾听是一门艺术，也是一种修养。倾听就是细心听取别人说话，善于倾听是一个人不可缺少的修养，更是一个学生获取优秀成绩的有效的学习方法。对于小学生来说，培养孩子学会自主预习，善于倾听，养成良好的学习习惯，甚为重要。那么如何指导学生进行有效自主预习呢？我浅谈一下自己的肤浅看法。

　　一、自主预习习惯的培养

　　1、给学生充足预习的时间

　　自主预习的第一步就是要学会预习。要想让学生学会预习，就得像优良的种子有一个合适的土壤，在这里生根发芽、开花、结果。你必须要做好前期工程（例如：低年级时，学生的预习目标、任务、方式可以由老师统一制定。而到了中、高年级，学生有了一定的预习意识，也掌握了一定的方法，这时教师完全放手让学生独立地进行预习，留给学生充足的自学时间，才能让学生自学能力得到切实发展。

　　2、重视自主预习方法的指导

　　如果一个人掌握了学习的方法，就如同掌握了打开知识宝库的“金钥匙”，就能独立地向新的方向发展，才有可能攀上知识的高峰。所以，要想让学生具有自主预习的本领，作为教师要重视方法的指导。（1）、看预习内容；（2）、查“概念”等内涵；（3）、批注重、难点；（4）、理清全文知识来龙去脉。通过预习，做到心中有数，既提高了学生参与课堂的积极性，也树立了学习数学的自信心。

　　3、巧用激励评价

　　在培养学生的预习习惯时，对学生所取得的任何一点小进步，我们都要及时给予表扬。每个学生都具有求知欲望，每个学生都有提高自身能力的渴求，教师在指导学生预习时，要注意调动学生的预习积极性，巧用激励评价，激发他们主动地，全身心地参与到学习中来。

　　二、倾听习惯的培养

　　培养学生学会倾听是一种重要的学习技能，也是学生综合素养的体现。故此培养学生良好的倾听习惯是我们小学教师义不容辞的职责。我认为应做到以下几点：

　　1、让学生认真倾听教师的讲课

　　“亲其师而信其道”小学生往往带有强烈的感情色彩，会因为喜欢某位老师，就愿意听他的课。因此教师在教学中，应对学生倾注满腔的热情和爱心吸引学生听课。做到爱每位学生，用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语，亲近学生，发现学生的闪光点。当发现学生认真听讲、用心思考、努力回答或提出各种问题时，要用真诚的话语鼓励他们。除了用爱心吸引学生听课外，在教学内容上，要将直观、形象的内容呈给学生，吸引学生认真听课。由于小学生以形象思维为主，因此在教学上应将抽象的内容转化为形象直观的，创设美的情景吸引学生认真听课。

　　2、让学生认真倾听同伴的发言

　　除了认真倾听教师讲课外，还要认真倾听同伴的发言。在课堂上，小学生的发言往往出现重复或只顾自己抢着说。为此在教学时，首先要让学生明白，认真倾听别人的发言，是一种学习方法，而且是一种有修养的表现，是对他人的一种尊重。其次，教育学生倾听同伴发言，要欣赏别人的长处，来弥补自己的不足。可采用听后评议的方法，即让学生边听边想：小华的发言哪些地方值得你学习？哪些地方你有想法？这样可以促使学生养成倾听别人讲话并提出意见的习惯。再次，可采用角色互换的方法，组织学生轮流当“小老师”给同学讲课，老师作为“学生”在倾听的同时提出自己的意见，并及时帮助同学纠正错误。在这样的活动中，教师倾听时的表情，提出意见时的口气、语调等都起到了示范作用，有利于学生认真倾听习惯的养成。

　　自主预习、倾听习惯是经过反复练习而形成的行为特征，它的养成并不是一天两天可以完成的。在这一过程中，学生肯定有松懈，有反复。因此，教师必须时时提醒学生在预习时态度要认真，做到认真细致阅读教材，动脑分析，不要粗心大意、马马虎虎看一遍书了事。老师要把它作为一项工作来抓。

　　总之，在数学教学中，只要教师重视学生自主预习、倾听习惯的培养，善于适时诱导，就一定能提高学生的自主预习、倾听的好习惯。