如何让小学生喜欢音乐课

　　【摘要】 当前中小学生中普遍存在着学生喜欢音乐而不喜欢音乐课的现象，这个问题是非常严重，中小学生要德智体美全面发展，如果此局面不能扭转过来，长此以往我们这样上音乐课只会削弱学生对音乐的兴趣。本文实事求是地提出了解决的办法，以此来促进对小学生的美育发展。

　　【关健词】 音乐课 流行歌曲 高雅音乐 音乐环境 开放式教学 音乐工作者

　　新学期开学了，为了上好音乐课，在任教的四年级每个班的第一堂课，我都会在黑板上写上这样的问题：同学们希望老师怎样给你们上音乐课？上什么内容？新的学期对老师有什么要求？然后让大家自由发言，分组讨论。最后得出的结果是：我们希望老师多给我们教流行歌曲，欣赏课让我们听流行歌曲等等。为什么学生不喜欢课本上的歌曲和音乐呢？我接着这样一个问题：同学们，你们喜欢音乐课吗？得到的回答是，我们喜欢音乐但并不怎么喜欢音乐课。为什么呢？

　　对这些情况，我又问了其他专职音乐的同事，他们了解的情况和我的差不多。作为一名年轻的音乐工作者，遭遇这样的难题，不能不反思我们的音乐教学到底出现了什么问题。通过调查研究并认真分析这种现象的成因，提出自己的一点看法，以求教与方家。

　　一、音乐课需要高素质的音乐教师

　　教师要准确理解音乐和歌曲的内涵，并该保持良好的自身情绪，不能让课堂或课堂以外的一些因素所影响。同时，还应注重自己的语言艺术，将自己的快乐情绪传染给学生。幽默的语言、亲切的微笑、鼓励的眼神、有趣的动作都毫不吝啬地奉献给学生。要消除学生心中对音乐课的种种顾虑，努力营造轻松、和谐的学习氛围。

　　如在本学期第三课的音乐活动课中，有一段听琴唱歌的旋律选自日本儿歌《幸福拍手歌》。为了让学生既感兴趣又能很快的熟悉旋律，我找来录音机和歌曲磁带，首先让学生跟随录音机小声的哼唱一遍旋律，因为富于节奏感，我先让学生自己尝试为旋律编配动作，提倡同学之间不要模仿。结果，我发现学生们都放不开，可能是不好意思跳，也可能是怕跳不好别人笑话。这时，我灵机一动，将音乐停下来，并很俏皮的对学生们说：“怎么了？你们跳得很棒啊！现在老师有个新的想法，老师想跟你们一起跳，可以跟着老师学，但对于能够自己编排的小编导给予奖励。”听我这么一说，学生们一个一个都来精神了，原来很不好意思跳的，现在也大胆的跳了起来。整堂课学生们都非常活跃。

　　通过老师自身的情绪调动，打消学生的种种顾虑，让学生和教师走得更近，这样学生才能喜欢音乐课，我们的音乐教学才会取得良好的效果。

　　二、音乐的教学方法要灵活多样

　　1、要平等地对待每个学生

　　音乐课是一个集体的活动，必须要上每个学生都愿意上，不能让一名学生掉队。

　　首先，教师要以亲切自然的教态面对所有学生。不能对学生厚此薄彼，当学生的面前站着的是一位和蔼可亲、亲切自然的教师，学生才乐于与教师交流，敞开心扉发表自己的见解，大胆地提出自己的看法。

　　其次，教师要用自己的真心平等对待所有学生。教师要面向每一名学生，调动全体学生的积极性，要关心、爱护、尊重所有的学生，激发他们的学习兴趣

　　第三，教师要用自己的真诚了解认识所有学生。让他们知道老师是重视他的，让他们愿意与老师配合。

　　如在我任教的班级中有一名叫付弦的学生，因先天性的铅中毒并遗传有多动症，总是喜欢大声的笑闹，上课时喜欢满教室走动，常常扰乱正常的教学秩序。刚到他们班上音乐课的时候，我点他起来唱歌，全班竟然哄堂大笑，同学们说他不会唱歌。我发现，面对同学们的嘲笑，他好像没什么感觉。但作为一名合格的教师，我有责任平等、公正的对待每一位学生，他也有受到音乐教育的权利，得到教师公平的爱。在教了一首新的歌曲后，我单独让他唱给我听，我惊奇的发现，除了有的字不认识外，他的乐感特别好，一首歌下来，旋律基本正确。我让全班同学安静下来，大声的说：“同学们，老师发现我们班一位不起眼的小歌唱家，大家想不想听啊？下面，有请付弦同学把我们新学的歌唱一遍。”教室里很安静，显然大家都不相信。我接着大声的说：“让我们全班用热烈的掌声请付弦同学为我们表演。”付弦突然停止了笑声，茫然的望着我，满脸不相信的样子。我微笑着对他说：“没问题，你唱得很好的。”他停了一会儿，完整的演唱了一遍。这是教室里响起了我从来没有听过的热烈的掌声。付弦很守秩序的上了这一节课。在以后的家长开放周教学展示中，小付弦的父亲到校后向班主任反映，他的孩子在家里突然对音乐非常感兴趣，甚至一放到他喜欢的音乐，能非常安静的坐下来聆听，非常感谢学校的培养。

　　“只有教不好的老师，没有学不好的学生”这句话在这里得到了很好的体现，只要教师公平、平等的面对每一位学生，爱护他们，尊重他们，学生们就会想上、爱上音乐课。

　　2、要注重学生思维的开发，使学生的想象力和创造力任意的发挥。

　　如在欣赏《金蛇狂舞》和《彩云追月》时，听前我先让学生想象一下，看了课题，看着插图，乐曲表现的会是怎样一种景象。学生的回答各种各样，非常有意思，学生的思维也得到充分的表现。接着进入听音乐阶段，我让学生把自己的故事放入到其中，看看是否符合，或怎样更恰当；再听时，让学生用自己的表演方式把音乐内容表现出来，学生有的通过绘画表现，有的通过手势表现，还有的通过律动来直接表现，都创作得出奇的好！这让他们很深刻地感受到了乐曲中的力度和速度的不同变化。最后我又要求学生分小组把自己听音乐课时想到的内容用画画出来，并进行了评优比赛，使学生的创造力得到了极大的发挥。

　　3、充分利用乐器，让学生喜欢上音乐课。

　　现在很多学生从小就练钢琴、小提琴、古筝、笛子等等，在上音乐课的时候，完全可以让学生用乐器来表现音乐和歌曲，让他们伴奏或演奏，使他们深入到音乐教学中，成为教学的一份子，激发他们上音乐课的热情。同时，这也是给其他同学起到了一个表率和示范作用。

　　三、利用流行歌曲的力量，让学生学会欣赏音乐

　　现在，学生都对流行音乐特别是流行歌曲感兴趣，这也不见得是什么不好的事情。恰恰我们可以反思一下，为什么会出现这种情况呢？是因为流行歌曲能迎合同学们的“口味”。其实，我们可以认认真真地和学生谈一谈流行歌曲，甚至我们可以好好研究一下一些好的流行歌曲。这样更可以拉近老师和学生之间的距离，让学生喜欢和佩服音乐老师，进而树立老师在同学们中间的威信。我们不应该把流行歌曲完全拒之于音乐教室之外。只要我们对流行歌曲直至流行音乐给学生进行正确的引导，让学生分清哪些是好哪些是差的，哪些是有意义的哪些是低俗的，让流行歌曲进课堂不会对学生产生负面影响反而会收到好的效果的。

　　如我在教《七子之歌》的时候，学生们都听过或看过那个澳门的小女孩的领唱，非常羡慕她。大多的学生在学唱二、三遍以后就能够唱，但毫无感情。于是，我给他们讲解关于澳门的故事，让学生了解澳门是怎么被外国占领，是怎么又回归到祖国的怀抱，学生们个个都义愤填膺，纷纷说长大后要维护祖国的统一。再次学唱的时候，学生明显表现得情感饱满，表情丰富，这说明他们已经把握了歌曲的情绪，理解了歌曲的内涵。在课后，这首歌响彻了整个校园，这首歌曲的故事学生们都讲解给家长听，赢得了家长的赞同。

　　同样的道理，只要我们营造良好的音乐环境，注意对学生的引导，贝多芬、巴赫的音乐同样能被学生们接受，使高雅音乐也能深入学生的心灵。

　　以上只是我个人对音乐教学的一点看法，在很多方面还存在着某些缺陷和不足，但是，只要我们不断探索，改革音乐教学过程中的一些不足之处，努力改正教学中存在的问题，我们的音乐课才会为同学们所喜欢，才能达到其应有的效果。

　　参考书目：

　　1、《音乐课程标准解读》，朱则平、廖应文主编，长江文艺出版社

　　2、《艺术课程标准解读（实验稿）》，滕守尧主编，北京师范大学出版社

　　3、中国音乐教育2003年第1-12期，2004年1-3期