音乐——轻松活跃新感受

　　音乐是最富情感的艺术。托尔斯泰曾说：“我喜欢音乐胜过其它一切艺术。”黑格尔曾说：“音乐是精神，是灵魂，它直接为自身发出声音，引起自身注意，从中感到满足音乐是灵魂的语言，灵魂借声音抒发自身深邃的喜悦与悲哀，在抒发中取得慰藉，超越于自然感情之上，音乐把内心深处感情世界所特有的激动化为自我倾听的自由自在的，使心灵免于压抑和痛苦。”音乐教学已成为促进学生全身心健康发展、塑造“创造型”人才的一个重要途径。 作为新课程下的音乐教学，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，必须是使受教育者 在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地实施的。

　　一、激起兴趣，寻找音乐殿堂

　　传授新知从导入新课开始。如何导入新课，激发学生的学习动机使学生生发探究新内容的兴趣，因此设计导语必须结合教学内容，灵活多样达到激情的目的。例如《拍皮球》一课，就以新奇为主，利用自录电视片导入，给学生播放了一段学生下课拍皮球的游戏场景，把学生带到了那欢乐的场面之中，个个跃跃欲试，急不可待地想去拍皮球，教师抓住这一积极的情趣，开始了新课教学。

　　二、轻松欣赏，发挥学生的能动性

　　新课标反复强调要完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉快的感觉与体验。以往在欣赏乐曲中往往预先提出来这样或那样的问题，甚至为了教师自己认为讲解得更透彻而中间卡断音乐，这样就使学生在欣赏乐曲时背上了包袱，失去了愉悦之感，束缚了学生遐想的空间。因此在欣赏《百鸟朝凤》时我第一步只播放歌曲录音，让学生对音乐有一个初步的感知过程。然后请他们自由发挥想象：说说你刚才看到了什么？这些机灵可爱的小朋友都能说出自己独特的见解；接着教师在通过直观手段让他们进一步理解歌曲内容，这时可以引导他们通过想、画、说、表演等形式将乐曲展示给大家看。这样不拘一格、尽情表现，不仅轻松愉悦，使他们感受美的内涵以达到鉴赏美的目的。

　　三、放开手脚，创造从这开始

　　爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。我的一切都来源于音乐的 启发。”少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创造性的发挥。因此，音乐教学已成为促进学生全身心健康发展、塑造“创造型”人才的一个重要途径。小学生，特别是低年级的学生，他们天生活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。要提高音乐课的教学质量，应根据儿童好动的心理特征设计教学内容。比如我在教学《太阳红旗》这一课时就按排了这么一个环节：边听音乐边加上自己认为最好看的动作。这样一来他们就兴趣黯然地进行自己独特的创作了。有的把“太阳眯眯笑”做成笑脸状；有的做成托太阳状；有的指着上方看着“太阳”露出甜甜地笑……

　　四、轻松音乐课堂，增强学生的自信心

　　每个人都有表现自我的欲望，也有体验成功的渴求。但怯懦也是大部分人难以克服的心态。在教学教程中，我有意识地让学生自己来表述，用不断鼓励的方式让学生感觉自己能行，至于学生用绘画描述的音乐形象，我更是给予充分的肯定，从而增强了学生的自信心。这也是新课标中强调的音乐课重要的是培养学生的自信心和敢于当众表现自己，因此在教学中我不断地提供学生表演和表现的机会，既活跃了课堂气氛，也增强了学生的自信心。在教学中，我注意培养学生在音响探索和即兴创造方面的能力，以期为学生提供一个发展创造精神和创造能力的机会，比如在欣赏《百鸟朝凤》要求学生尝试用各种手段来表现乐曲的内容。学生有唱的、有说的、有画的、有表演的，学生即兴创作的一句话、一幅画、一些肢体动作等等把课堂气氛推向高潮，特别是当我用预先准备好的一些乐器图片和乐曲小片断在多媒体上播放时，学生凭着自己对乐曲的理解，纷纷把这些乐曲片段编成故事、加上动作，当然中间也出现了有争议的，但只要能说出理由，我都予以充分的肯定。

　　五、媒体手段，思想教育的源泉

　　随着科技的发展，媒体手段越来越发达，其中多媒体在音乐课堂中以绚丽多彩的画面，生动形象的演示，及化小为大，化静为动的特效，不仅吸引了学生的注意力，也激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性，同时也在潜移默化中对学生进行了集体主义、爱国主义教育。但在教学教程中，多媒体手段只是起着辅助作用，作为教师一定要灵活而有效地利用这一手段，以期达到以美感人、以美育人的作用。比如说在《我们热爱党》本课的开始曲介绍引出《在北京的金山上》时，就播放藏族少儿欢歌起舞，全国各族人民大团结的影象。因为一年级学生对少数民族了解比较少，运用多媒体通过直接形象的形式，让学生不仅对歌曲内容、藏族风情等有了初步感受，也让学生从中尝到了这种音乐与时空艺术相结合的特殊的美感。这也是新课标的总目标中所要求的通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀。

　　音乐教学把那些高度发展的社会理性转化为生动、直观的感性形式，使学生在提高音乐审美感受、表现力的同时，心灵得以净化，情操得以升华。新的音乐课堂，新的音乐感觉，让学生在全新的音乐中感受轻松愉悦吧！