小学音乐课后反思及方法及策略研究分析

　　基础教育改革核心内容要求我们要实施素质教育。在素质教育的五育中，小学音乐教学责是实施美育的重要途径。新课标的中对小学音乐教学提出新的要求。

　　1、教学观念的转变。教学是师生之间的一个双边活动。学生作为发展的人、独立意义的人，在音乐教学中，音乐教育工作者更应以学生为本，蹲下来以小学生的角度，学生的心理需求，对传统音乐课唱歌课、音乐知识传授和思想品德教育相结合，创造性、灵活性地对教材进行二次创作，教师身份也应由知识的传授者、灌输者转变为学生学习的组织者、指导者、促进者，引导学生自主探究，合作学习，反思得失，建立新型的学习方式。

　　2、教学重心的转变。小学音乐新课标中明确提出要“培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享愉悦，受到情感的陶治。”新课标的要求不在简单的教授，更多的侧重学生音乐能力的培养和创造性探索精神。针对不同年级都有对应的音乐知识如人音版四年级下册第三课《癞蛤蟆和小青蛙》音乐素养要求，能够准确有感情的演唱歌曲，还需要认识其中的两个变音记号(mf中强mp中弱)教师也可对相应强(f)弱(p)中强(mf)中弱(mp)极强(ff)极弱(pp)突强(sf)的知识点进行延伸。本课第2点要求是分角色创编动作和边唱边表演。需要学生对歌曲进行创造性表演。

　　三、教学方式的转变。小学音乐教学与其他学科有所不同，它没有学业上压力，生动活泼、寓教于乐。在教学方式的考虑就要以，激发学生的欲想和参与的意识，进而使音乐教学鲜活生动形象。最有效的教学方式教是一个使学生身心主动参与的过程我们不能只限于一种效学方式，更不局限于一种或几种教学模式，应以更有效的教学手段引导学生展示自己的个性激发其学习音乐的兴趣和热情，发挥他们的主体作用，从而培养他们审美情趣和审美意识，提高其音乐的综合素质。

　　四、注重情感交流。小学音乐作为美育中一科，之前所“教唱式”课堂教学模式，老师已经习惯于练声、视唱、节奏、歌谱、歌词的及步骤来完成，学生还在老师灌输中进行学习，学生的音乐体验也只可能照顾到少数学生。这种教学过程缺乏艺术感、创造力，也不能体现学生的实践能力和创新精神，所以，优秀小学音乐教师，要着重思考如何调动

　　学生的积极性，激发学生的学习情趣满足学生的求知欲，使处于学习的最佳情绪状态，让教与学升华为师生间的情感交流。

　　通过从平时教学实例中我们反思到，新型师生关系的建立，更够使音乐教育的魅力提升，更多表现在师生间互相启发、激励、感染等效应上，学生创新精神的培养。作为小学音乐教师，我们应不不断充实自己，大胆创新，为学生创造一个全新而更具吸引力的课堂，进一步激发学生学习音乐的兴趣，进而促进学生情感体验、自我表现等综合素质的提高。以上是我对小学音乐新课标要求与实践中的分析和反思。我们在平常的教学中都是要围绕新课标进行设计的，那我们在实施新课教授之前我们要思考设计的各个环节是否达到新课标要求，我们在教学之后也要进行反思是否达到新课标要求的水平，达到多少，在四方面缺少哪些方面，在之后教学中针对这些方面如何进行改进。

　　每一门科目都有它在教学中的方法，通过这次课题我对的学音乐教学经历和观看其他教师的案例进行分析探究，几种小学音乐课堂教学的教学方法。

　　1、以启发式提问的音乐课堂教学方法来激发学生们的积极参与。任何一门学科的课堂教学中，都离不了提问，提问是向学生传授知识和师生交流的重要方式，对于小学生而言，提问不仅能吸引他们的注意力，加深他们对所学知识的理解，还能对学习结果的检查。该方法符是合小学的年龄特点和知识结构。

　　2、以互动式的音乐课堂教学方法来激发学生的学习兴趣。音乐课的形式应该不拘泥于课堂常规，要以动为主，以声引情并带动，帮助学生们进行音乐课程的学习和感悟，培养他们的音乐素养和实现美育目标。

　　3、以分组式的音乐课堂教学方法来鼓励学生的课堂参与热情。在小学音乐课堂教学中，分组法实践要经常穿插于课堂教学之中才能调动他们的积极性。在平时教唱歌曲时，教师先进行学唱旋律的练习，然后再进行两组对比练习，即:第一组在进行学唱的过程中，第二组去听;第二组在进行学唱的过程中，第一组去听;不但让学生进行了音乐实践，也可以训练学生的练耳能力。通过分组的方式来促使学生注意力的集中。

　　4、以多媒体的课堂教学方法来丰富学习和提高有效性。使用音乐课件能使抽象的课堂教学内容具有感官的体验，通过眼耳等来获取最佳的形象性、真实性的感染，让小学生们对于歌曲的形、声、色并茂式感知，非常适合他们的年龄特点。在小学高年级音乐欣赏课中适当的运用多媒体课件中感性材料播放，增加他们的理解和感悟。如人音版四年级下册第一课《跳起来》中的新欣赏课《新疆舞曲第二号》，我们可以通过多媒体展示，新疆不同方面的素材，增加学生的对本课的理解和感悟。

　　综上对小学音乐教学课后教学反思方法策略的分析，教师在教学实践中，以批判自我主体的行为表现及行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将学与思结合起来，从而努力提升教学实践合理性，提高教学效能的过程。