让小班幼儿学会分享

　　人们常说：“一个快乐，与人分享就成为两个快乐；一个痛苦，与人分享成为半个痛苦。”与人分享是一种优秀的品质，值得对幼儿进行教育和培养。

　　当今社会是独生子女的社会，长辈的溺爱、娇惯、迁就，使幼儿蛮不讲理，自私自利。再加上家庭中的成员，事事都围着孩子转，对孩子的要求是有求必应，把他们当成“小皇帝”、“小公主”，帮助幼儿形成了很强的自我中心意识。他们以为自己是最重要的，什么事都应自己优先，什么事都应按自己的意愿办……形成了“唯我独尊”的思想。这样，他们长大后会变得不愿与人合作，我行我素。因此，教幼儿学会“分享”，让他们心中有他人，建立平等、亲切的家庭教育环境，显得非常重要和紧迫。

　　一、克服“自私”心理

　　“分享”的简单含义是不自私，有谦让精神，愿意与他人共享。这包含两方面的意思：一种是让他人分享自己的；另一种是自己分享他人的。所以，要学会分享，首先就应帮助他们克服自私的不良心理，愿意将自己溶入集体中，与同伴共享美好心情、美好环境、好的玩具、甚至不快与痛苦。

　　如在幼儿园经常出现这样的情况，让幼儿分发餐具时，我们常能发现这种现象，幼儿常把较好的用具发给自己，破的、不好的分发给别人。针对这种情况，教师在及时进行小结时，要让幼儿从中领悟道理，学会谦让，改掉“自私”的毛病。类似的例子有许多，如分午点、选玩具等活动中，都可以进行教育。

　　二、体验分享的快乐

　　分享是一种情感教育。让幼儿感受到分享的快乐，可以巩固分享品质的形成。因此，让幼儿体验到的分享的快乐，是让幼儿学会分享的重要环节。幼儿的很多情感经验都是在体验中获得的，我们要根据幼儿的年龄特点和思维特征，结合身边的事例，对幼儿进行教育，让他们理解和接受“与人快乐，自己也快乐”的观点。

　　如：在组织幼儿创设环境时，高昊天小朋友带来了蝾螈，放在自然角，当时我就组织幼儿观察，认识了蝾螈，幼儿很高兴。这时，我告诉他们：蝾螈是高昊天小朋友带来的，他让我们认识了一种新动物，我们现在的快乐也是他带来的，我们应该感谢高昊天小朋友。同时我还特地表扬高昊天这种愿意把快乐带给大家，与大家分享快乐的精神。其实，幼儿脸上的笑容就是对高昊天的行为的一种无声赞美。使高昊天从别人的快乐中，感受到一种自豪。这时我对幼儿还进行动员，要求他们向高昊天学习，把自己的好书、好玩具等带来和大家一起欣赏，共同享受。幼儿有了这种快乐的体验，他们也就有了想带东西来的愿望，也乐意分享。

　　三、提供锻炼机会

　　良好品质只有在不断强化的过程中才能形成和发展。在日常生活中，我们要善于抓住时机，给幼儿创设“分享”的机会，让他们学会自觉地分享。

　　如在活动区活动时，我常有意识地经更换区里的材料。这些材料在家庭中很容易收集，让幼儿都自觉地带来，这样活动区的材料多了，大家玩得就更高兴了。另外还可以给幼儿一些问题，让他们动脑筋，自己解决。例如：只有一个苹果，大家都想吃，怎么办？班上有了新玩具、新图书，大家都想，怎么办？在家里，如果在了好吃的东西，怎么办？等等。让幼儿动脑筋思考，寻找解决办法，知道怎样做是对的，怎样做不对，从而改变自己的不良行为。在经常的锻炼中，他们乐意分享的品质也就慢慢形成了。

　　四、选择恰当的事件

　　小班幼儿的思维、理解能力有限，他们对分享的理解往往仅仅限于他们看得见、摸得着的东西。因此，教师在进行分享教育时，根据这一点来选择恰当的事件。如组织幼儿一起玩同伴带来的玩具，在玩中体验同伴给自己带来的快乐，从而受到教育，自己也愿意带东西来，与同伴一起玩，让他也能感受到自己给同伴带来的快乐。

　　五、利用榜样的力量感染幼儿

　　我结合儿歌、歌曲、故事等作品中的典型形象、身边同伴的事例和教师的影响，对幼儿进行教育，为幼儿树立学习的楷模和模仿的对象。如《孔融让梨》故事的剖析，让他们学习孔融的谦让精神。通过歌曲《李小多分果果》的学习，让他们明白如何与同伴相处。教师要有意识地将自己高兴的或伤心的事，告诉给孩子，让他们也模仿教师，愿意与人诉说心中之事。这样也丰富和加深了分享的含义。 我们还可以让幼儿及时了解同伴之间、幼儿与成人之间、成人与成人之间的分享情况，用身边可见可信的榜样去感染幼儿，这样的效果较好。

　　分享教育是一个长期的教育活动，分享品质不是一朝一夕就能形成的。根据幼儿的年龄特点及思维特征，有不同深度和广度的分享教育（如大、中班幼儿的分享教育），我要继续地探索，让孩子们都感受分享的快乐、学会分享、乐意分享，在快乐中健康成长。