关于音标教学和语法教学的思考

　　很多家长对于在小学阶段是否要掌握音标和语法？为此最近笔者做了一些思考。

　　1、语音的学习

　　疑问：在小学阶段要不要学音标？要达到什么样的程度？要不要求会写？

　　回答：无数个专家的建议，在小学阶段不需要学习音标。那我们是怎么让孩子掌握发音的呢？在小学阶段，完全可以不用学习音标。因为，孩子的感知能力，还没有达到那样的程度，如果学习音标的话，无疑是打击孩子的学习积极性。

　　例子：老外不会写音标，除了是第一语言的要素以外，更是体现了英语的工具性的特点，在不断的听、说中让学生掌握，而我们牛津教材就为学生提供了大量的机会。

　　我们的实际语音教学方法：

　　1、在语境中训练，综合版块的歌谣、歌曲、游戏也提供了相应的训练材料。

　　2、在课堂用语中复现，一个模块要求学生自己会说的也就几个词，这是很容易做到的。要使每一次训练都有目的。

　　3、对能借助拼读规则学习的词，要适当进行读音规则的引导，如：black, clock,  jacket, sock

　　His socks, jacket and clock are black.（4BU2）这样的活动会是学生很快感受到拼读规则，都不用我们去讲，学生都会掌握了。语音并不难，只要我们做一个有心人，我们就能帮助学生掌握单词的读音。（鲁子问教授）

　　程晓堂教授：在引导学生们结合语篇内容，通过讨论理解生词的含义之后，教师引导学生将词汇与图片配对，引导学生们自主地认知生词的含义，培养学生观察图片的能力。这也符合了程晓堂教授所谈到的词汇教学应当遵循的音-义-形的教学顺序，同时活动也不断地挖掘（tap）学生潜在的自主学习的意识与能力。

　　另外，教材Phonics强调的是自然发音法，要求学生做到：看字读音，听音辨字。在小学阶段，老师们都在往这个方向努力。实际上，学生都能朗读课文，个别老师还要求学生背诵课文。

　　2、语法结构学习

　　疑问：学习到什么样的一种程度？如何去学习？

　　回答：根据课标的要求，有些内容不需要语法规则的讲解，只是感知、积累。一般语法可以到六年级梳理，很多的语法现象，到六年级都可以不讲，不是小学段的要求。我们小学学语文时，一开始并不学习语法，都学到很多内容了，才开始学习语法，在教How are you？时，从来不给学生讲这是特殊疑问句，到了后来才告诉学生句型的类型。所以，对于一些语法我们不一定要讲得很“透”，让学生初步感知，学生形成了一定的语感以后，再让学生初步感知语法结构。

　　我们的实际语法教学方法：在学习到某种语法的时候，让学生自己先自主小结，强化训练，在训练中发现不足，内化语法点，提高学生的实际运用能力。