初中校本课程开发规划

　　一、指导思想

　　全面贯彻党的教育方针，以邓小平同志“三个面向”重要思想、《基础教育课程改革纲要》为指导，创新体现学校“和谐发展”办学理念。以“自我反思、小组合作、专业引领”原则整体提高学校课程建设能力。立足自我，着眼“校际合作，资源共享”，以“基础性、多样性、层次性、综合性”为开发原则，积极开发校本课程，创造性的实施国家、地方、学校三级课程管理。提高课程的适应性，促进学生的个性健康成长；提升教师的课程意识，促进教师的专业不断发展；实现学校的课程创新，促进学校办学特色的日益鲜明。

　　二、学校设置、开发校本课程的意义

　　1、设置、开发校本课程是实施素质教育的需要

　　我国的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。“以人为本、以学生为中心”的办学理念指导我们必须落实国家的课程方案。

　　更好地满足地方和学校的需要，更好地满足学生的有差异的学习需求。

　　2、设置、开发校本课程更好地满足地方和学校的需要，更好地满足学生的有差异的学习需求。

　　实施校本课程开发十分有利于激发教师、学生、家长的参与意识，也让他们在参与的过程中学会参与，扩大了自我开发空间。校本课程开发强调自主决策、自主开发，特别有利于公立学校提高其教育品质。

　　3、设置、开发校本课程有利于教师的专业发展

　　教师专业发展的一个重要条件就是享有专业的自主权。校本课程开发给教师松绑，让教师自主决策，这无疑为教师的专业发展提供了广阔的空间。另外，校本课程开发是一个由各方面人士参加的合作和探究的过程，在这样的过程中，教师能够在课程专家及其他相关人员的指导和帮助下，反思他们自己在教学中所遇到的问题，并找到问题的答案。这样的探究和合作显得十分有利于培养教师的专业精神，提升教师的专业技能。国内外的许多校本课程开发实践表明，校本课程开发的最大受益者是教师。

　　4、设置、开发校本课程有利于形成学校特色

　　校本课程开发强调学校利用自身的资源、自主规划、自我负责。这十分有利于学校发挥各自的优势，形成自己的特色。

　　三、学校校本课程开发的总体目标

　　1、培养学生的兴趣、爱好，发展学生的个性特长。

　　2、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。

　　3、提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。

　　4、培养学生的科学态度和精神，学习科学的基础知识、基本技能和方法。

　　5、培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校生活，适应社会。

　　6、培养学生具有开放的，国际意识和国防事业。

　　7、提高教师的课程开发能力，促进教师专业发展。

　　四、我校校本课程开发的基本原则

　　1、学校为本。校本课程开发是以本校教师为主体，根据学校教育理念和办学思想而进行的课程开发活动。校本课程必须反映学校的办学特点，利用学校现有的和社区可开发的资源与条件，表现学校师资的教学特长，从而形成校本课程。

　　2、学生优先。校本课程是国家、地方课程的补充，是为了满足全体学生个性要求的课程。教师开发课程必须考虑学生的需要，切忌开发远离学生需要、不切实际的课程或国家课程已有的课程。

　　3、开放合作。校本课程开发以学科组为单位，挖掘教师潜力，形成合作互补，使课程开发特色突出，教学内容和评价方式体现开放性。

　　4、集体审议。教师开发的课程必须通过备科组、教研组、学校课程指导委员会等三个层次以上的审议，通过认真修订，严格审核后方课开课。

　　五、我校校本课程开发的总体结构

　　1、开发方式

　　一是对国家或地方课程的改编与整合，如综合实践活动课的校本开发；二是对学科课程的拓展与提高；三是对艺、体、劳、活动的课程开发；四是对学生学习、做人、处事的方法的课程开发等。

　　2、开发课型

　　（1）学科提高类    包括数学、物理、化学、生物、信息技术，英语等在内的兴趣提高课。

　　此类课程在深化学科知识的同时，着重培养学生的学科兴趣及科研能力。通过活动和辅导，有利于部分学生脱颖而出，成为综合素质高、具有创新精神的优秀人才。

　　（2）学科拓展类（研究性学习）    此类课程是教师根据学生兴趣要求和发展需要所开发的，是学术性课程的拓展，在培养学生实践能力的同时，着重培养学生的创新精神。

　　（3）艺体技能类    此类课程旨在增强学生体质和运动协调性，提高学生对于美的鉴赏能力和动手操作能力。从国际教育的经验上看，学生在运动方面的交流，在艺术欣赏、器乐合奏及合唱方面对团队精神的培养能够起到非常关键的作用。

　　（4）方法讲座类    此类课程旨培养学生掌握科学有效的学习方法、研究方法以及自律的能力，使他们具有积极健康的人生态度和强烈的进取、开拓、创新精神。

　　3、课程实施的要求

　　学校要求每个教师都要根据学科特点和自身特点，以备课组为单位参与开设选修课或活动课。在征求学生的意见，经备科组、教研组初审后，报送学校课程指导委员会，经学校审议通过后，列入《综合实践活动与研究性学习课题库》，提供给教师和学生选择，并参考义务教育课程设置的有关规定开设课程。

　　经校本课程开发领导小组审核决定实施的校本课程列入教学计划。任课教师认真备好每一节课，按计划实施，教务处随机听课检查。教师必须有计划、有进度、有教案。教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。 教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。任课教师要认真写好教学反思，及时总结经验。及时总结校本课程的实施情况。

　　六、我校校本课程的指导与评价

　　1、课程方案的指导与评价

　　建立较为规范的自觉自律的内部评价与改进机制。校本课程开发主要是由学校自主进行的，校本课程的评价更多地依靠学校进行自觉自律的自我评价，通过对学生、学生家长和老师的问卷调查及必要的专家指导，不断反思课程开发过程中出现的各种问题，如校本课程规划方案在课程定位、学生学业负担、教师工作量等方面是否符合国家课程计划以及相关的政策？是否有利于推进素质教育？校本课程目标是否科学、合理、有效？课程结构和门类是否合理？是否有利于学习方式的改变或实现学习方式的多样化？课程评价的方法是否多元，是否有利于促进学生的发展和教师的发展？是否关注学校课程资源的充分开发与利用？是否体现实用性、可行性、适切性、准确性等等，及时进行自我批评、自我激励、自我改进，保证校本课程开发的健康顺利运行。

　　2、学生的指导与评价

　　学生评价强调过程性评价，综合考虑以下各项，分为“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”四类，以此作为学生获得该课程学分的依据及评选优秀学生的依据之一，具体由任课教师负责执行和落实，在该课程结束时由教务处统一登记并存档管理。学生如有不同意见可向学校提出，学校负责核实并及时反馈。

　　（1） 学生学习该课程的学时总量；

　　（2） 学生在学习过程中的表现如态度、积极性、参与状况等；

　　（3） 学生的小组评议意见和任课教师的评价；

　　（4） 学生家长的反映；

　　（5） 学习成果（通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，记录于学生的成长记录袋内）。

　　3、教师评价

　　（1） 教师对学校整体教学计划的执行情况，教学目标的达成情况；

　　（2） 教师在平时选修课的教学中教学常规的执行情况；

　　（3） 教学的实际效果，学生的反映；

　　（4） 学生家长的反映；

　　（5） 学生的学习成果。

　　七、校本课程开发的配套措施

　　1、成立校本课程开发领导小组。

　　组长：文金铭

　　副组长：周俊

　　组员：  教研组长、备课组长、班主任

　　校本课程开发领导小组负责校本课程开发的师资培训、师资整合，对教师或备科组上报的校本课程规划方案进行集体审议及指导，将校本课程规划方案报上级教育主管部门备案、审议。

　　2、学校聘请教育局、教研室及有关专家等来校担任校本课程的指导工作。

　　3、教务处、年级组、备课组积极协调、安排和组织教学计划的执行。

　　4、校本课程与必修课程一样，计入教师工作量，并通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师的工作实绩进行考核，并载入老师的业务档案，将教师的校本课程开发能力和实绩与教师的各项评聘挂钩。

　　5、学校保证课程开展必需的场地、器材、经费等物质条件，严格做到从时间、师资、内容、评价、保障等各个方面落实到位。