“读”英语的重要性 |
| 所属栏目: 英语论文 更新时间:2019-11-27 点击次数:
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0w.net 前苏联教育家苏霍姆林基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。” 从小学英语教学的实际和观察，我们感到，小学生从开始学英语的第一天起，就在无意与有意中与“读”打下了交道。“读”历来是一种重要的语言学习的方法，它是我国传统教学中一种常用且行之有效的教学方法之一。我们学习英语的目的是为了使用英语，用英语进行交流。而因缺少使用英语环境，除了多听外，很主要的学习手段就是多读，高声朗读，阅读，进而熟练至背诵。但，在我们的实际教学中，学生却忽视了英语“读”的重要性。
现象一：每周检查班上同学的听读记录本时，常有很多学生交不出来，认为这一作业是有无可无的。包括孩子的家长，因为书面作业不做或考试成绩不理想而十分着急的与老师电话联系的较多，但几乎没有过哪个家长因为今天或这段时间孩子不去读英语而着急万分，认为默写也行，又何在乎“读”呢？
剖 析：好的英语是“读”出来的，不是做练习“做”出来的。“读”出来的英语是地道的、自然的，因为使用者依持的是“语感”；“做”出来的英语往往是生硬的，因为使用者是依赖“语法规则”硬“做”的。因此，英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书；反之，只有读得比较多的人，才能真正学好英语。这个道理虽然简单，但不少学英语的人却未必明白。很多人都热衷于做题目，以为这是学习英语的正确途径。结果做的练习册一本又一本，试题集一套又一套，做得头昏眼花，兴趣全无，英语水平却并没有实质性提高。
现象二：许多学生最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。尤其是上课，仔细观察，许多学生只用眼看或默读，我非常提倡大声读。
剖 析：英语即为一门语言，所以学习语言，不张嘴不动口是学不好的这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语。因此，要充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读；课堂上要踊跃回答老师提问、积极参与同学间讨论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下问。对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫朗朗上口，对于教学的每篇文章要读到背得滚瓜烂熟。还要尽量出声的诵读一些经典的篇章段落，熟悉和掌握英语。因为，诵读的过程就是学生完成脑、眼、耳、口等协调的过程，也是语言内化的过程。它使口头与书面结合在一起，知识与能力结合在一起，语言的形式与所表达的意义结合在一起。因此，我们要利用一切可能的机会，练习英语口语，比如，与同学进行对话、讲英语故事、唱英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵等。除了对课本中的范文要细读精读之外，还要多看些适合我们小学生的课外读物，如精典小故事《龟兔赛跑》、《白雪公主》等，既可增长知识，又开阔了我们的视野，也提高了我们的阅读水平。
现象三：目前，很多学生视英语阅读为苦事，常常是不得已而为之。
剖 析：若老师或家长让孩子读英语，就像给孩童吃中药，需要捏着鼻子硬灌下去，自然效果也不会好。其实，诵读是一项虽然艰苦却其乐无穷的学习方式。只要把握的好，就能够使学生在快乐和成就感中学习。要做到这一点，首先，要注重阅读材料的选择。要选择生动、有趣、富有吸引力而又能启发心智的材料。这类书具有以下几个共同特点：一、可读性很强，让人立即产生阅读的欲望，一旦上手，就放不下来了，不会感到学英语是沉重的负担了。二、容易读，不大会产生阅读障碍。三、有助于扩大知识面，提高文化素养。其次，注意为孩子定阅读的目标。让孩子有针对地读，并能为自己达到一定的目标而产生成功的心理，不断地给他们树立信心，获得成就感，从而产生读的兴趣。再次，注重阅读的方法。我主张整篇一下读，即便有个别单词挡道，只要不影响整体内容的理解，就不必停下来查词典，不要在孩子读书的时候问这个词是何意，这段话是何意，或是穿插着纠正他的读音，更没有必要见到好句子停下来就抄。因为那样会打断思路，影响阅读速度，甚至扼杀阅读的兴趣。因为，阅读的主要目的是在于能做到“读书百遍，其意自见”，是语言吸收上的“潜移默化”。而，读书者要获得语感，阅读还需要“量”，没有大量的语言“输入”，是难以学好英语的，同样，语言的输出量也会更少。结果往往事倍功半。
因此，注重孩子英语上“读”的教学，对巩固英语课内学到的单词和句型，丰富英语文化背景知识，提高英语教学质量具有重要意义。同时，通过“读”还能让小学生体验学习英语的意义和价值，从而激发他们学习英语的兴趣。
现在我对我带的三个班学生的要求是每天要听、读英语半个小时，这样既可以提高了英语水平，又养成了学习英语的好习惯，但是在上课的时候有小部分的学生还是不读或者默读，我希望在以后的教学中慢慢使他们以后会改正过来。来
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