培养学生良好的行为习惯之我见 |
| 所属栏目: 班主任论文 更新时间:2019-12-22 点击次数:
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0w.net 我带的是一年级，对于一年级班主任来说，培养学生良好的行为习惯是重点，在这近一年的工作中，我觉得以下几点做法是比较有效的。
一、将要养成的行为习惯编成朗朗上口的儿歌。
一年级学生要养成的行为习惯涉及生活、学习的方方面面，该怎么做，不该怎么做，都需要老师的引导和教育。可是，如此多的“该”与“不该”往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇，单凭老师的说教，效果不理想。为此，我把对学生行为习惯的要求编成朗朗上口的儿歌，学生很感兴趣。如上课铃声响后，小班长带领同学们背诵：“上课铃响进教室，拿出课本放桌角，安静坐好等老师，课前准备我做好。”学生边唱儿歌边检查自己的坐姿，自然地进入上课状态。下课铃声一响，学生们便会马上背诵：“楼道内，轻声慢步靠右行；操场上，开开心心做游戏。”写字时，学生们一边背诵着“拇指、食指捏，中指托下面，无名小指垫，笔杆靠在虎口边。”一边纠正自己的握笔姿势。把行为习惯养成的要求编成儿歌，贴近学生的生活，符合小学生心理特点，因此取得了明显的效果。
二、低年级儿童的模仿性很强，树立榜样是一个比较有效的方法。在平时的学习生活中，我都注意观察哪些同学行为习惯比较好，及时提出表扬，其他同学就会很快向好的榜样学习，这比批评行为习惯差的要有效得多。比如：上课铃响来到教室的时候，我先环视同学一周，找到做得特别端正的同学或者是小组，表扬他们：某某同学或者某某小组坐得真有精神，老师看到了真高兴！接下来你就会看到其余同学的腰杆也挺得直直的！
三、除了表扬、树立榜样，对于低年级的孩子来说，评比也是他们较为感兴趣和受用的。在我的班级里，除了五星学生评比栏之外，还有组与组之间的插红旗比赛，“一加一优秀同桌”评比。低年级学生自控能力差，在很多行为习惯上需要老师的提醒，但老师的精力毕竟是有限的，所以，在班级里，我们要最大限度地发挥小老师的作用。在座位安排上，我采取的是自控能力强的学生和自控能力差的学生搭配，自控能力强的负责经常提醒监督控制能力差的，以同桌为单位，每星期进行一次评比，同桌两个人能互帮互助共同进步的，将会获得“一加一优秀同桌”称号，发表扬信给予表扬。经过一段时间的实施，感觉这个评比还是蛮有效果的。上课铃响的时候，有几个自控能力差的孩子还在东张西望，找人说话，他们的同桌就会立刻提醒他做好课前准备，放学的时候，同桌也会互相提醒检查，要整理好抽屉和对齐桌子才能离开。采取这种好带差的评比，确实为老师分担了一些教育工作。
四、对于一些养成效果不是很好的行为习惯，我们就要通过强化常规训练来达成。就拿放学排队来说吧，可能因为班上有许多孩子属猴吧，特别好动，排队比较难安静下来，经常是班长在前面喊队，后面的同学都在玩自己的，为此，单是排队这一项就训练了好几次。第一次有好几个同学不重视，边排队边打闹，于是重排第二次，第二次还有同学讲小话；直到第三次，才基本合要求。经过反复强化，同学们基本能做到安静、有序、听指挥。
总之，培养学生良好的行为习惯是一个长期坚持不懈的过程，相信我们有付出就会有回报。来
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