教会识字方法，提高识字能力

　　识字教学是小学语文教学中的重要环节。现阶段的小学低年级语文教材贯彻了新课程标准的要求，识字量增大了，识字教学的任务更重。在当前，小学生中普遍还存在着汉字发音不准，遗忘率高的现象。特别是方言地区，要发准字音更难。究其原因，是由于忽略了教给学生识字方法，培养学生识字能力。几年来，我根据汉字规律和小学生的年龄特点以及认知规律，采取灵活可行的方法，有效地进行识字教学尝试，收到了良好的效果。

　　一、运用图画和实物，进行起步教学

　　初入学的小学生，刚刚步入正规的学校生活，由于年龄、知识、经历及经验等方面的限制，语言处于低级发展阶段，只能说出生活中常见的物体和日常用语，而无法用文字表达。根据这些实际情况，我在教学汉字前，先教给学生汉字基本笔画、笔顺规则、偏旁部首和间架结构。也就是先掌握汉字的构造规律。为了让学生记得牢，我教学生每人自制一套小卡片，卡片的正面写汉字的笔画和部首，背面写笔顺规则和间架结构。课堂上反复认读，课后回到家里也读读记记。接着就可以利用图画和实物识字。例如在教“乌、云、电”这几个生字时，我先出示教学挂图，问：“图上画有什么呢?”然后出示拼音wuyun,再板书汉字，指导学生组词：乌云、白云、云雾。再问：“图中发亮的那是什么现象?”(闪电)，“它在什么时候才会出现?”(下雨)，接着出示拼音dian，学生拼读后板书，指导组词：电灯、电话、电脑。最后根据各个汉字的特点教学怎样写，让学生发现它的规律来识记生字。如：日——电,是熟字加一笔。又例如在教“大——小”，我先拿出实物篮球和乒乓球让学生从它们的形状去说明，还让一大一小的两位学生进行比较，使学生形象地理解“大、小”两个字的意思。这可以说明，利用看图象和实物的直观教学方法，既能激发学生识字的兴趣，又有利于学生明白字义，是汉字启蒙教学的好方法。

　　二、教会识字方法，掌握汉字规律

　　在识字教学中，要把握好字音、字义的识字关，关键要使学生学会识字方法。基本方法有以下几种：

　　1、独体字合在一起变成新字。在教学中，先复习已经掌握的独体字，然后把它们合起来就变成了另一个字。如：太阳和月亮是最明亮的，就把“日”与“月”合在一起变成“明”。

　　2、由熟字的部首、部件组成的字。在教学中，先复习熟字的部首、部件，然后按一定的构字要求组合成字。例如：木——又——寸组成“树”字。

　　3、独体字加上偏旁部首合成字。即逐渐向学生渗透形声字是形旁表意、声旁表音的特点。例如：“文”添“虫”是“蚊”。

　　4、熟字改换部首构成生字。先复习熟字的音、形、义，明确部首后用新部首置换旧部首，改换出新字。例如：住——往，抽——油。

　　5、用熟字加部首、部件构成新字。在教学中，直接将新旧两字进行比较、分析。例如;人——大，尤——龙，今——令。

　　运用以上方法时，应注意生字和熟字读音相同或相近，可防止学生同音相混，还可以把生字放在词语、句子中识记，提高识记效率。

　　三、消灭错别字，提高识字能力

　　小学生识字，随着时间的推移会出现遗忘现象。因此，他们在作业中写错别字的现象经常出现，有时经教师指出后，学生还是一而再，再而三地写错。针对这种情况，我教会学生掌握一些改正错别字的方法。

　　错字类：错字出现的频率与字的笔画、结构有关，低年级儿童对笔画较多的字容易发生减笔错误，笔画少的字又容易发生增笔现象。如：“鸟”写成“乌”，“晴”写成“睛”。别字类：A、同音相混。如：功——攻，练——炼，带——代。B、形近相混。例如：党——觉，燥——躁，处——外。

　　针对错别字的情况，我采取了以下的做法帮助学生避免出现错别字。

　　1、不准学生涂改和擦掉写错的字，只能在错别字之处打个“X”,这样容易引起学生注意，这个字错在哪里，怎么会错，以后减少错别字现象。

　　2、在班内设立改正错别字专栏，让学生当小老师，改正错别字。

　　3、经常出一些形近字让学生辨析，比较音、形、义的不同，比较在句子中的具体用法，使学生养成辨字的习惯。

　　四、运用游戏形式，巩固生字记忆

　　低年级学生识字，学得快，忘得也快。如何解决这个问题呢?我根据低年级学生的特点，觉得在教学中运用以下游戏形式能使学生在轻松愉快的气氛中掌握字形，牢固地记住生字。

　　顺口溜：遇到难写的字，教学生读顺口溜来帮助记忆生字。例如：在“木”字的左边加上单人旁，表示人靠在树边休息，就是“休”字。上面小，下面大，就是“尖”字。

　　猜字谜：根据字形的结构特点，引导学生猜字谜以帮助记忆生字。例如：“口”字，听者有，看者无;跳者有，走者无;高者有，矮者无。字谜猜出了，字也就学会了，而且记忆深刻。

　　摘果子：出示一幅画满果子的树，树上的果子贴着生字，树下放着几个篮子，篮子贴着拼音，请学生把读音相同的“果子”摘下来放在相应的篮子里，学生兴趣炯然。

　　总而言之，在采用了新课程标准教材后，通过教学实践证明，小学低年级语文识字教学必须注意结合学生年龄特点，千方百计利用各种形式提高学生的学习兴趣，教给识字方法，就一定能够提高学生的识字能力。