中学生阅读现状调查及分析

　　目前中学生的阅读量小、阅读面窄、阅读水平低，总体情况堪忧，究其原因，与时代大背景、学生主体特征、语文阅读教学等多方面因素有关。作为语文教师，我们应该结合时代和学生特点改进传统的教学方法、调整教师在阅读教学中的角色、适当引入电子阅读等，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平。

　　温家宝总理说：“读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。”读书的重要性不言而喻。中学语文新课程标准明确规定：“中学生课外阅读总量不少于400万字，每学年阅读2―3部名著。”但是，目前初中生普遍存在阅读量小、阅读面窄、阅读水平低的情况，为改变中学生阅读的消极局面，我们进行了广泛地调查和深入地思考，并努力探寻走出困境的途径和方法。

　　我们设计了阅读情况调查问卷，对周边200名中学生的随机、不记名调查。从统计结果看，大约只有1/3的同学有经常阅读的习惯，2/3的同学偶尔阅读;只有20%的学生有阅读计划，其余80%的学生都没有阅读计划。

　　中学生最喜欢的书籍：“文学作品类”占49%，“科普知识”类占30%，“教参教辅类”占15%，“哲学历史类”占3%，其他占3%。文学作品中，“中外文学名著”、“武侠、言情、科幻小说”、“卡通漫画”大约是各占1/3。

　　从这些数据看，多数学生还没有养成良好的阅读习惯，阅读的盲目性、随意性很大，没有阅读计划，而且，欣赏水平较低，具有恒久生命力的、凝结了人类智慧的经典名著欣赏不了，而对一些没什么内涵的快餐文化爱不释手，这些严峻的现实说明中学生阅读迫切需要老师的指导和引导。

　　是什么原因导致学生不阅读、不喜欢阅读呢?通过我们的调查统计，发现其中普遍存在的原因主要有三个：

　　一、时代大环境的影响

　　随着电脑和互联网的普及以及生活节奏的加快，网络快餐文化越来越流行，人们纷纷选择网上浏览、发布信息，进行交流。中学生正处在赶潮流、追求时髦的年龄阶段，不可避免受时代大环境的影响，对纸质书籍不感冒，对传统经典没兴趣。

　　现代社会竞争越来越激烈、越来越残酷，家长自然而然把自身感受到的压力传递给了孩子，为了让孩子在今后的竞争中立于不败之地，家长想方设法让孩子学英语、参加数理化的强化培训等可以立竿见影、快速见效的科目，或者学计算机、学钢琴、练体育等实用性强、中考高考可加分的项目。例如，我们曾调查过家长，暑假你准备让孩子学什么?有四个选项：阅读名著、数理化强化培训、学钢琴等特长、其他。在我们收回的答案中，选择阅读名著的少得可怜，多数家长认为阅读课外书是实在没事情可做的时候的一种消遣，所以，他们不会给孩子太大的阅读机会和时间。这种急功近利、实用主义的氛围也不利于中学生阅读的开展。

　　二、目前中学生自身特点的影响

　　现在的中学生基本上是伴随着电视、电脑成长起来的，习惯了声音、图像的刺激，对纯文字的、静态的阅读难有持久的兴趣。而且，这个年龄段的学生一般都生活在小家庭，简单、平稳的生活，学生生活经历单纯，对社会、对人生没有太多的认识和思考，学生自身的经历体验与作家有很多差距，我们所处的社会情况与作品当时的时代背景也有很大差异，这些因素都导致学生很难与作家产生思想共鸣、很难体会出作品的思想内涵，因而，也就不会受学生欢迎，不会引起中学生的阅读兴趣。

　　此外，目前的中学生多数个性张扬，叛逆心理强，对老师鼓励阅读的经典书籍要么恶搞、要么根本不看，相反，对动漫卡通、八卦新闻等倒热情很高。

　　三、传统的阅读教学模式的影响

　　传统的阅读教学模式，介绍作家、介绍时代背景、划分段落、归纳大意、思想内容等，模式固定、单一，与目前中学生好奇、探索、发现的心理不相适应，把学生对阅读的期待、美好想象冲击得七零八落。此外，目前中学生的阅读多半与考试相关，学生带着考试的压力来阅读，自然很难享受到阅读的乐趣，而且现在的考试一般都有标准答案，有得分点，老师不得不参考标准答案给学生总结出一些固定的答题框架，这也不利于中学生自由地表达他们的阅读感受。学生对阅读的兴趣被肢解了、被压制了，在阅读中学生很难体会到阅读乐趣，很难从阅读中获得成就感、满足感。

　　总之，来自社会的、家庭的、中学生自身的以及教学方面的不利因素使多数中学生对阅读没有持久的兴趣，导致目前中学生中普遍存在阅读量小、阅读面窄、阅读水平低的情况。这种现状与中学生语言文字能力的培养、与中学语文教学目标的实现有很多差距，为了扭转这一不利局面，作为语文教师，我们要结合时代和学生特点改变传统的阅读教学方法和模式，鼓励学生创造性的阅读，还要调整老师在学生阅读之路上的角色，既不要做越俎代庖的保姆，也不要做高高在上的监工、裁判，而应该做学生的朋友、帮手、向导，激发和保护学生的阅读兴趣，此外，我们还可以适当引入电子化阅读，比如，开教学博客，把重要的阅读文章放在博客里，引导学生阅读、讨论，激发学生的兴趣。