浅谈如何提高农村小学数学课堂教学的有效性的策略探究

　　江东梅

　　摘要：课堂教学的有效性与实用性，作为新课标对小学数学教育的要求，是小学数学教学的重要教学标准。因此，小学数学教师应转变教学思维，更新教学观念，采用多种新方法实施课堂教学，激发学生的学习兴趣，进而达到提高课堂教学的有效性。

　　关键词：小学数学;学习兴趣;课堂教学有效性;

　　目前小学数学教学改革进入新的阶段，对当前的小学数学教学提出了更高要求。由于农村小学所处地理位置的原因，普遍存在教学设施较缺乏，教师思想较闭塞，师资力量较薄弱，学生学习兴趣不高等现状。因此，必须转变数学教师以往“满堂灌”的教学方式，组织实施趣味教学，最大限度地激发学生学习兴趣，提高农村小学数学课堂教学的有效性。

　　一、充分利用教具、学具，调动学生学习兴趣

　　数学教学除了活用教材、教参外，还要充分利用配套的学具。特别是农村地区的教学，学生视野相对狭窄，如果教师能充分利用形象、生动的教具进行辅助教学，学生能亲自动手操作学具进行学习，学生的兴致很高，不仅能提高学生的动手能力，还能培养学生的观察能力，充分发挥了学生的主体性。这样的教学肯定会事倍功半，因为逼真、形象的教具、学具，有助于学生对数学内容的理解与消化，也会加深学生对课堂的印象，有利于牢固数学知识。例如，在教一年级上册的《认识物体和图形》中的认识长方体、正方体、圆柱和球一课时，我拿出牙膏盒、香皂盒、粉笔盒、易拉罐、球等实物给学生观察，看到实物时学生的情绪热情高涨，每个学生都好心急想老师给他，有些学生还怀着好奇心问老师里面装着什么啊，这时老师可以让他们分组动手触摸观察后汇报这些物体的特征，是不是从空心还是实心来判断是长方体或球体，从而加深对这些立体图形的认识。

　　有时，我们结合农村实际情况，可以带领学生课后提前动手制作简单的教具、学具，这也是个数学课外活动，通过这样的准备活动，相信数学教学的有效性一定会提高。

　　二、创设情境，激发学生学习兴趣

　　教师若想让学生保持对数学的兴趣和高度注意力，应积极调动学生的注意力，而创设有效情景，可让学生在轻松、具体的环境下学习，对调动学生学习兴趣有重要帮助。每一堂数学课都有一定的教学任务，因此教师在设定情境的时候，一定要考虑此情景创设是否有利于学生学习新知识，是否可以提高学生的认知水平并促进学生的全面发展。如我在讲授《按比例分配》时创设以下情景：我是这样提问学生：“同学们对物品进行过分配吗?”现在老师遇到了一个难题：张大爷和李大爷用二人的钱一起买了张彩票，中了6000元奖金，但是二人就分奖金问题起争议，大家能帮帮两位大爷吗?”学生马上回答：“可以”。我继续问：“那大家来说说如何分配!”有些学生说：“应该两位大爷每人3000元。”。其他学生纷纷举手：“同意!”。这时我给予学生肯定：“这种大家分得一样多的分配方式叫平均分配，那大家对这种分配方式有意见吗?”学生说：“没有!”我再问：“但是李大爷有意见啊，因为一张5块钱的彩票，他出了3元呢，张大爷才出2元啊!”学生立刻回答：“这样不合理，李大爷出钱多。”我用肯定的目光望着他们说：“我也赞同大家的想法，奖金应按他们出钱的多少来分配，这种按出钱比例来分奖金的方法，叫按比例分配。”通过以上情境，充分地调动了课堂气氛，激发了学生的学习积极性，同学们通过分析得出：按比例分配更合理的结论，教师也可以通过此情景引出《按比例分配》的课程内容。

　　三、利用形式多样教学资源，提高学生学习兴趣

　　从小学生身心发展特点看，对处于动态物体的感知反应快、印象深。鉴于此，在农村学校的课堂教学中，运用计算机辅助教学手段，把教学过程中动像和静像有机结合起来，抓住多媒体课件具有文字、动画、声音、图像于一体并可同时进行展现的优点，把教学内容由抽象变为直观，变静为动，扩大了小学生的认知空间，缩短了学生的认识过程，减少了学生想象的困难，为学生实现由具体到抽象的思维飞跃提供了有力支持。因此，应积极开发和利用各种教学资源，为学生提供丰富的学习素材。所以要改变传统的思想观念，让课本上的知识“活”起来，把课本上的教学内容像动画片一样“动”起来，把枯燥无味的农村小学数学课堂“活”起来，真正的“活学、活用”，提高了学生学习数学的兴趣，也提高了课堂教学的有效性。

　　四、紧密联系生活实际，培养学生学习兴趣。

　　要提高农村小学数学教学的质量，还要联系生活实际。数学源于生活，生活中又充满着数学。在教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，挖掘农村地区的有利优势，寻找数学题材，让课堂教学贴近生活，加强学生学数学，用数学的意识。如：教小数乘法的时候，我让学生回家跟家人一起去买菜，上课时让他们说说自己买菜的经过和感受，学生兴趣盎然，各抒己见。这样将知识与实际生活密切联系起来，激发学生学习的求知欲望，培养了学生的学习兴趣，散发了学生的思维，通过学生动手实践、自主探索、合作交流、体验，从而让数学问题走进生活，在实践活动中真正灵活运用生活数学，使课堂教学有效地活起来。

　　总之，我们在课堂教学上和教学实践活动中，要不断地学习，不断地总结和反思，才会有创新，有所收获。这样，坚持不懈地努力，才能切实提高农村小学数学课堂教学的有效性。