班干部轮流制之我见

　　这个学期，我们班实行了班干部轮流制。班长、学习委员、卫生委员等职位都是轮流的，每个职位当一个星期，下周一班会课上我再根据全班同学的表现择优选拔。这样一来，我们班每个孩子都有机会参与班级管理了。每个孩子的自信心、工作能力都会得到培养。

　　其实，他们刚升入一年级的时候，我了解到有的孩子在幼儿园当过班长，就想他们有经验、有胆量，就继续让他们当班长。但后来，有的家长或明说或写家长意见时给我提醒，让我多给他们孩子一些锻炼机会。我认识到了自己工作的失误，其实每个孩子都有很强的上进心和表现欲，每个家长都希望自己的孩子多被老师重视，每个孩子在班级里也应是完全平等的。怎么办呢?我想来想去，决定实行班干部轮流制。我向同学们宣布我的决定后，孩子们都踊跃报名。

　　班干部轮流制让每一位学生都有机会担任班干部，使他们感到自己是被老师重视的，是受同学尊重和信任的，意识到自己在班级中的重要性，产生了心里的满足。尤其是一些性格内向，不爱说话的同学，使他们通过一周的锻炼，增强自信心，变得开朗活泼。

　　一、班干部轮流制的实施方案与形式

　　1.定好岗位。

　　根据本班情况，大致可定以下岗位：班长、学习委员、劳动委员、卫生委员、体育委员、文艺委员、小组长等共十个职位。

　　2.培养核心。

　　在开学初首先要选举出班委，选出的班委负责开学后的前几周的工作，待到班委工作正常后才开始实施班干部轮换制，将此后的职位和工作让贤给全班的每个组，原班委“退居二线”当顾问和评委，从而帮助新班委开展班级工作，同时原班委作为全班的领导核心要有意识地分配在各个小组之中。

　　3.分组与组阁。

　　把全班学生分成五个小组，每个小组作为新一届的内阁负责一个月的全部班级工作，(可根据本班的情况定夺)其中每个人分别负责体育、卫生、纪律、宣传等一项或多项工作，同时将擅长美术、书法、文娱、体育的同学尽量平均分配到各个小组中去。在小组内，可以首先竞选班长，通过竞选产生出全面负责的班长来，竞选后上任的班长开始在小组内组阁，利用班会时间要向全体同学公布每个人的职务，以便有针对性地开展工作。

　　4.负责的范围和权限。

　　小组中每一个班委，对任期内分管的班级工作都要有细致的记录，都要进行大胆的管理，每周结束后，每个班委对分管的工作都要在周一的班会上进行总结，针对所负责的工作要指出全班同学或突出的个人在行动上的优缺点和努力方向。在小组班委工作中，要给每个班委以奖罚权，执行奖和扣分的政策，让小组的每个班委及时表扬和奖励表现较好的同学，在任期内如发现同学的缺点和错误，要通过扣分等措施进行制止。

　　5.职位互换。

　　等到下一次小组再轮到时必须对原职务进行调换，从而有利于每个学生得到全方位的锻炼，同时也充分体现了机会均等的原则。如此，人人都有当班干部的机会，生生都会珍惜这个机会，组组都能展示管理和组织的才能，届届“班委会”都互相竞争，极力展现管理水平……不但打破了班委会由几个人独霸的格局，而且赋予班干部小组更高的使命，也最大限度实现了全体参与管理。其实有领袖气质的小组长完全能够胜任班长一职，其余组员也能担当班委会的其他职务。群体的作用能产生学习的高效，团体的力量也能发挥管理的优势。

　　在班干部的选拔上，人人可以选拔，学生干部学生选，选好干部为集体。在班干部的任用上，人人可以任用，任用的关键在信任。给学生一次机会，他们会给你带来一个惊喜，“给学生一个舞台，他们会给你创造一个奇迹”。只有你“相信学生”，才能更好的“发展学生”;只有你放手班级的管理权，才有民主“自治”的班级。只要你放权得当，就会有“全体参与的‘理想’管理”。这难道不是我们追求的管理境界吗?

　　二、班干部轮换制的收获与思考

　　(一)班干部轮换制让更多班级成员得到锻炼

　　1、锻炼了责任心。轮换制度下，每一位同学都有机会成为班干部，知道班干部不仅是荣耀，更多的是要履行自己的职责，服务每一位普通同学，也许自己的一时疏忽、失职，都会给集体荣誉带来不必要的损失，从而增强责任心。作为普通同学时，理应服从班长的管理，同时又要积极出主意，协助班长做好工作，争取集体荣誉。这种责任心的培养，对孩子走上社会，做一个有责任心的人有积极意义。比如，班级里的张文涛同学，调皮的他做广播操时总是跟前后同学讲话，自从当过体育委员以后，他深知自己去监督他人时的困难与无奈，之后的出操，他总能做到静、齐、快，成了同学们的榜样。

　　2、树立了自信心。一个班级中，总有几位成绩不够突出，自卑心理的学生，对于这些没有机会展示锻炼自己的学生来说，在班干部轮换制度下，可以小试身手，发现自己的长处，增加自信，通过班主任的指导，他们的能力也可以得到提高。再适当加以表扬，这些本来默默无闻的甚至自卑孩子，会认识到自己的能力，对自己增加信心。这些信心和能力的培养，有利于孩子走上社会后，很快适应社会。比如我们班的孙鹏然，胆小的他从来不敢举手发言，也不会与同学交流。担任过一届学习委员后，他的轻声一句话就像是有了魔力一样，孩子们都静了下来，大大增强了他的自信心。从此，他上课也爱发言了，学习也更加努力了。

　　(二)轮换要重视培养、引导

　　在干部轮换情况下，班主任不能忘记在学生成长的每一个环节，注重培养，注重引导。只有这样才能使得班干部轮换变得有价值，有意义。为此，特别提出几点注意的地方。

　　1、要善于发现长处。实行干部轮换，班主任可能担心“有的学生连自己都管不住，还……”、“有的考试成绩不及格能让别人服吗?”等等。要知道，再差的学生总会有一点长处的，要善于去发现他们的长处，发挥长处的作用，以此作为突破口，就可能调动积极性，打开新局面。

　　2、要真诚地信任学生。信任对于一个人的内心转变来说，是极大的动力，是治病的“良药”。“用人不疑，疑人不用”，就是这个道理。

　　3、要巧妙引导实现成功。在班干部轮换中，一旦有了成功，哪怕是一点点进步，这将使轮换的本人产生一个升华，成就感促使他向新的成功进展。班主任要艺术地在每个细节中循循善诱，帮他成功。

　　实施科学有序的“班队干部轮换制”，充分体现教育的公平性。打破了传统的班干部“任命制”与“终身制”。有利于增强学生的责任意识，增强了学生的自信心，学会分工合作，提高了解决问题的能力，提升了学生的服务意识，从而增强班级中队凝聚力。丰富多彩的活动充分带动全班同学形成良好的行为习惯，形成一种积极向上、健康文明的氛围，让学生在潜移默化的熏陶中，塑造良好的人格魅力。在班干部的轮换过程中，孩子们的学习更加自觉了，他们和同学的交流更加和谐了，他们为班级做事情更加积极负责了，他们的热情也大大地提高了。实践证明，生动活泼的班级管理模式——班干部轮换制度能使师生心情愉快，能激励学生不断进取，主动、健康地成长，能使学生更加积极、轻松、热情地投入学习、生活中。

　　现在，“面向全体学生”是素质教育的基本要求之一，我们的教育应该顺应时代发展的需求，让每一位学生都有机会担任班干部，直接参与班级管理，锻炼自己的才能。班干部轮流制给每一位学生提供了一个学习当干部的机会，给每一位学生展示自己的才能和特长提供了用武之地，尤其是使潜能生的“闪光点”得以有机会“闪烁”，使他们也能收获成功的喜悦，增强自信心，有利于潜能生的转化工作，促进他们的进步和全面发展。在班干部轮流制下，班干部能上能下，有利于消除学生的“官本位”意识，增强学生的竞争意识、主人翁意识、集体荣誉感和责任感，更好地发挥工作的积极性、主动性和创造性。班干部轮流制也有利于减轻班委的工作负担，能使学生更好地处理学习与工作的关系。另外，这种制度使当过班委的学生能体会到班委工作的乐趣和艰辛，使未轮到的学生会想到自己以后也要当班委，因此他们往往会设身处地为现任班委着想，互相协作，自觉、主动地配合班委的工作。