做班主任要“多心”“多情”“多意”

【摘要】新时代的教育与学生特点对班主任提出了更高要求，“一个好的班主任就是一个好的班级”，要做一名好的班主任，就要“多心”“多情”“多意”。“多心”即要有：责任心、爱心、细心、耐心、虚心、宽容心、恒心。“多情”即要有：真情、激情、好心情。“多意”即要：在意、满意、创意、意志。

【关键词】班主任；多心；多情；多意

引言：“播下一种心态，收获—种思想；播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”时代的进步，社会的发展，需要班主任重新审视教育的目标和方法。

班主任是学校组织的基础，它是学校工作不可忽略的部份，而建立良好的班集体离不开班主任老师的指导和帮助。班主任不只是班集体的长者，还是组织者、领导者，是联系校内外各种教育力量的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁。人们常说：“不想成为将军的士兵不是一个好士兵”，同样，“不能作好班主任工作的教师不是一个合格的教师”。“一个好的班主任就是一个好的班级。”每一名走上岗位的教师都面临自己的第一个挑战：作班主任。怎样才能做好班主任工作，怎样的班主任才符合“好”的标准呢?我认为作班主任要“多心”“多情”“多意”。“多心”即要有：责任心、爱心、细心、耐心、虚心、宽容心、恒心。“多情”即要有：真情、激情、好心情。“多意”即要：在意、满意、创意、意志。

一、班主任要“多心”

（一）工作要有责任心

 要做好班主任工作，首先要有责任心，作为班级工作的指导者，班主任没有一定的责任心去管理和教育学生，这个班主任是不称职的，也不可能将一个班级管理好，一个有责任心的教师，即使自己的教育水平有限，他也可以通过学习、工作不断提高自己的教育管理水平，有可能成为一个出色的班主任。有了责任心，才能深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，及时进行有针对性的教育和引导，帮助学生们树立各种正确的人生观。有了责任心，才有工作的主动性，才能够把学生时刻装在心里，才能在日常工作中处处留心，对全班同学的仔细观察和详细了解，所思、所想、所做的都是为了学生。

（二）对学生要有一颗爱心

陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”爱是教育的前提，是联系师生的纽带。爱学生体

现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。教师一句亲切的问候、一个细心的帮助、一句微笑的肯定和鼓励都可能在学生稚嫩的心灵里撒下爱的种子，促使他不断健康成长，乃至影响其一生。只有这样，学生才能视你为他们中的一员，才能与你交心，才有利于班级工作的开展。值得注意的是，班主任的爱心不能只体现在那些好学生的身上，更要体现在那些后进生的身上，这也是做好后进生转化工作的润滑剂。对于那些表现差的学生，应让他们感到班主任并没有因其差而嫌弃、厌恶他们。　当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。

   （三）做思想工作要有“细心”
    做好学生的思想工作，是班主任一项艰巨而复杂的工作。由于班主任工作的工作对象是学生，说到底是做人的工作。学生千姿百态，各有个性，班级情况天天在变化，常有意想不到的情况发生，面对复杂的情况，班主任必须深入学生，耐心细致地了解学生在思想、行为、学习表现等方面的情况。然后有针对性地做好学生的思想工作。例如可以对学生在课堂内外的纪律、学习、工作、劳动卫生以及在家庭、社会的表现进行跟踪，建立学生个人档案，这成为教育学生的有力证据，只有工作做得细，思想工作效果才会理想。
   （四） 对学生要有“耐心”
   一个几十人的班级，在不同时期，会出现不同的情况和不同的问题，经常还会有因突发事件而产生的新问题。我们知道，每个学生都有各自不同的思想，而每个学生的思想都受到社会多方面的影响，各种思想的形成都不是一朝一夕的事，那么做学生们的思想作就需要时间和耐心。学生有一个共同特点，就是自控能力差，缺乏毅力，不能持之以恒，经常会出现动摇反复现象，因此针对学生的工作不是一次教育或辅导就能奏效的，而是一个循序渐进的过程。在这个过程中，我们应善于反复抓，抓反复，决不能因为学生出现动摇反复就放弃教育，更不能泼冷水，要知道“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”。雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？当然，我们提倡耐心，不是说遇事不要果决地处理，那种无所作为，拖拉迁延，当断不断的表现，并非“耐心”之道。
   （五） 在实践中要“虚心”。 时，还要虚心向自己的教育对象-----学生学习，做到教学相长。在工作实践中虚心向有经验的老师党学习，向学生学习，班主素质的提高，还应当虚心向有经验的老师请教，向先进班主任学习。优秀班主任是教育战线上的先进人物，他们在教书育人实践中，付出了一生心血，取得了巨大成绩，，作出了巨大贡献，积累了丰富的经验。要学习他们忠诚党的教育事业的崇高境界，学习他们从事班主任工作的宝贵经验，吸取他们的长处，补自己的不足。同

（六）要有一颗宽容心

“严是爱，松是害”“严师出高徒”这是我们中国人的古训。诚然，严格管理与要求是必要且有效的教育手段，但教师过分的严厉，直至采用“高压”手段使学生屈服，学生往往会口服心不服，甚至产生逆反心理与教师对抗。在许多时候宽容往往能使学生内心受到感化，从而收到神奇的教育效果。宽容和严格是矛盾的统一体，从某种意义来说，宽容是更高层次的严格。但宽容并不等于纵容和溺爱，宽容体现了教师对学生的一种关爱、信任和鼓励，映射了教师的教育机智，它会把爱的种子播入学生的心田，激发新的“生命力”，唤醒学生内心的良知，从而收到意想不到的教育效果。

（七）要有一颗恒心

班主任主要工作是抓好学生的思想品德教育，而在这个过程中经常听到有老师这样抱怨：“这个学生无可药救了，前几天刚给他指出过，今天老毛病又犯了。”究其原因学生思想行为的形成是知、情、意、行统一的过程。由于各方面的影响，这几个因素之间常出现不平衡情况，易使学生思想和行为出现反复。此外，家庭、社会等外部环境的不利影响也可能阻碍或抵消学校的正面教育效果，甚至超过学校教育，造成学生思想行为出现反复。因而学生良好的思想品德不是靠一次两次、一朝一夕的教育所能形成的，它需要我们教育者循循善诱、反复进行，不断巩固，任何寄希望于一劳永逸、一步登天的想法都是 不切实际的，对工作也是有害的。因此班主任工作要有一种持之以恒的精神，只有遵循客观规律，才能取得良好的教育效果。

二、班主任要“多情”

（一）真情

浇花浇根，育人育心，感人心者，莫先乎情。以“情”育人，可以增强育人的感染性和实效性，能最大限度地调动学生的积极性、主动性和创造性。只要老师动情做工作，就能使学生动心，从而使出学生动手，进入积极的学习状态。唤醒需要真情，真情的力量不可比拟，它唤醒了多少久睡不醒的生命，何况学生纯朴天真的心灵。当学生学习困难，迷茫焦虑时，他需要真情鼓励；当学生知错认错，迷途知返时，他需要真情宽容；当学生心理压抑，情绪不佳时，他需要真情交流。教师的真情可换来与学生心灵的交融。只要情真意深，必会打动人心，震撼学生灵魂。

（二）激情

表面上看起来，中学生活：学习、吃饭、休息，反反复复；教室、食堂、宿舍，“三点一线”，很枯燥,很无奈。不管是学生，还是老师如果长期处于一种高压和疲于应付的状态中，早晚会陷于崩溃。古人云“文武之道，一张一弛”。古希腊著名思想家普鲁塔克说得好：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把被点燃的火把。”一个成功的班主任必须具有激情，而且应该能用自己的激情点燃学生的激情。最终形成师生共鸣与和谐。因为激情是不断鞭策和激励我们向前奋进的动力，对工作充满高度的激情，可以使我们不畏惧现实中所遇到的任何困难和障碍。可以这么说，激情是工作的灵魂，甚至就是工作的本身。

（三）好心情

有人说：心态决定成败。做教师的都有这样一种体会：如果说那天心情好，看到的学生个个都可爱，上起课来感到特别的轻松，教学效果也非常的好。如果说那天心情特别糟糕，你便会不由自主地带着挑剔的目光去看学生，你看到的学生都是那么的讨厌，学生身上表现出的可能都是缺点，你会觉得今天这堂课特别的难熬。因为你挑剔的目光会影响学生带着挑剔的目光去看你,也会让学生感到课堂学习的枯燥与乏味。自然与教师的配合就不会协调，课堂就不会那样的和谐。所以说，亲爱的老师们，希望你在学生面前天天保持一种阳光的心态，你用阳光的心态去欣赏学生就会收获阳光的心情，你会看到学生们都充满了生机与活力，你会看到学生们的点滴进步，你阳光的心态同时也会感染学生，使你也会获得学生们的欣赏。试想一下在互相欣赏，其乐融融的状态下学习，那该是一种多美的意境，你在收获成绩的同时，也收获了同学们的尊敬，也收获了一份好心情。

三、班主任要“多意”

（一）在意每个学生是班主任工作的保证

    在意，即对每个学生、每件小事都必须在意。陶行知先生的“小孩歌“”里写到：小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩还要小。每个班级总是由优秀生、中等生和后进生组成的，在对待问题的处理上，不管他是优秀生还是后进生，不管他是干部子女还是百姓子女，班主任都应公正平等，绝不能因人而异，否则会给学生的健康成长和自身的教育工作带来不良的影响。因此，班主任在教育和教学工作中应该在意每一个学生，公平、公正地对待每一位学生。对优秀生应要求他们将好的方面继续发扬光大，不断克服自身的不足之处，千万不能偏爱甚至于护短；对后进生，要给予更多的关怀和奉献更多的爱心，细心捕捉他们身上的每一个闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，热情鼓励、帮助，使他们重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心，点燃他们心中的希望之火，使他们不断进步。在意每一个学生，还要在意每一件事情，即使是很小一件事。管理学生无小事，每一件小事都关乎学生的健康成长，我们都要慎重对待。在意每一个学生，在意每一件小事，是作好班主任的关键。

（二）满意是对学生工作的肯定 

满意，即对学生的行为保持满意。俗语说：“庄稼别人的强，孩子自己的好”，想做好班主任，不能把学生当作自己的庄稼，当成自己用来和其他老师比较的对象，把学生的表现当成自己收成的体现。应该把学生当成自己的孩子，懂得用欣赏的眼光去看待学生的一言一行。不知道是那位名人说的，“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”，我们要学会欣赏学生，不仅欣赏学生的优良品质，而且要欣赏他们的缺点与失误。“金无足赤，人无完人”，我们都不能保证自己事事都对，更何况在我们教育之下的学生呢。所以，我们要满意学生的每一份成长，要用满意的眼光而非挑剔的目光去对待他的每一件事，去指导、鼓励，甚至夸奖，让学生在你的满意中成长。

（三）创意让班级更有活力   

随着我国教育改革新形势的进一步发展，对教育工作的要求也愈来愈高，而教育主体——21世纪的中学生，其思想变化的速度也大大加快。对此，班主任应从战略的高度去培养人才，在工作中不能因循守旧，要努力学习先进的教育理念，勇于开拓，在实践中探索创造出富有新意的治班方略，这是班主作工作成功的秘诀之一。目前，班主任工作多数还属于经验性，沿袭着传统的教育方法，过分看重原有的教育经验，以固有的思维方式看待一切，形成一种思维定式，并以此来指导自己的工作，其结果往往是事倍功半，有时甚至出现事与愿违的现象，这已不适应教改新形势和时代发展的要求。因此，新世纪的班主任也应该与时俱进，具有强烈的创新意识，不断学习教育工作新理论，积极研究教育工作新规律，更新教育工作观念，从思想上适应教育改革形势的新飞跃，使班主任工作具有强烈的时代气息。同时，开展研究性学习，努力摆脱传统的经验型管理模式和教育模式，强化科研意识，研究学生的心理，掌握学生的最佳教育时期，探索创建优秀班集体的新规律、新方法，针对学生实际采用多种多样的教育手段，并在实践中不断更新教育手段和方法，从而提高班主任工作的效果，真正体现我国素质教育的核心——创新教育。  

（四）意志   

班主任在工作中必然会遇到许多困难和挫折，如果没有克服困难的坚强意志，就无法很好地完成教育任务；同时，教师良好的意志品质也会对学生产生强大的影响和教育作用。因此，班主任必须做到：首先，为实现教育目标，完成教育任务，当工作出现困难时，要发挥自己的全部智慧和力量，千方百计地克服困难，取得成功。其次，在处理事务的态度上，应本着爱护和关心学生，在耐心说服的基础上，以和善的态度有节制地表现出自己的果断与坚决的意志，这样才能使学生深受感染，更好地接受教育。当然班主任的果断和坚决是与其深思熟虑相结合的。再次，班主任还是善于控制自己的情感，抑制无益的激情与冲动，遇事要沉着冷静，以耐心说服的态度去教育学生，要使学生感到班主任永远是和蔼可亲、谈吐文雅、豁达大度、有涵养有理智的人。最后，班主任工作复杂而艰巨，在创新过程中不可能是一帆风顺的，这就需要班主任有充沛的精力和顽强的毅力，知难而进，不畏缩，不犹豫，不气馁，努力工作，最后达到成功

有人说，年轻的一代，他们并不谈到过去。生活在他们的前面而不在后面，对于过去，他们何必考虑。他们的灵魂漫游到未来的边际。还有人说，谁赢得青年，谁将赢得未来。班主任如果能够用“心”、用“情”、用“意”，那应该是普通高中教育中的理想境界了，因为有意识内化为无意识自我规范，小而言之将决定学生今后的人生取向，大而言之将决定着国家民族的未来。

后记：每个人心里一亩田，每个人心里一个梦，一个人一颗种子就是心里的一亩田。用它来种什么，用它来种什么，用它来种桃种李种春风……