班级自我管理浅谈

　　随着时代的不断进步，教育模式的不断更新，作为中学生作为父母“心中的日月”其以自我为中心的意识愈来愈重，此阶段被称为心理断乳期的孩子具备不适宜的自尊心，在学校教育工作中，尤其是班级管理实施过程中作为班主任的我们更应该让学生成为班级管理的主导者，班级管理的整个过程中应充分体现学生的主体作用，培养中学生自我教育、自我管理、自我完善的能力。学生自主管理就是在合理、合法的前提下，强化学生的主人翁意识，做自己想做的事情，有相对自由的选择权利，有参与制定班级各项规章制度的权利等，简而言之就是学生自己的事情由自己做主，自己管理自己的行为。以此培养学生的独立能力并能够激发学生的创造性，产生成就感的同时激发学生的积极性。“自主意识，就是一个人追求独立自主的思想，也就是分析管理和控制自身及外界事物的自我愿望和要求。”其核心就是独立、自信、自主。自主意识是一种重要的品质，决定一个人能否取得成功。有高水平自主意识的人，相信自身的潜力，对周围世界的反应较为敏感，这种意识促使他不断确立目标，寻找、把握机会,使自己获得成功。自主意识的力量,诸如自知之明、勇气、自信、自尊、责任感、自我约束和自我控制等在自我实现中有强大的动力功能,这些都是竞争中所必备的基本素质。

　　在现实的班级管理中，我在不断摸索中前进，在今年4月中旬的中招体育考试中，班级取得优异成绩拔得学校头筹，这样的成绩得益于一直以来倡导的学生自主管理，由此可见让学生自己管理自己的学习生活日见成效。升入毕业班初期时的体育训练是完全由我“老妈子”“老保姆”似的全权包办，从监督队形到喊口号鼓士气，从跑步开始到训练结束，几乎都是我的“个人秀”，满场飞也由此得名，在我疲惫不堪的背后，班级成绩并没有预期的那样好，思前想后，决定在体育训练上也引导学生学会自我管理。

　　首先根据成绩和班级体育“领头羊”共商并达成一致意见对班级体育分组进行S形排队，在保证优生的同时调动班级体育后进生的训练积极性，其次团队之间制定了相当相近的“帮扶制度”和“惩戒措施”并得到全班同学的一直通过。各个“领头羊”带领自己的团队分工明确、结构设置合理，团队之间互相比赛，每次训练比吃苦、比坚持、比毅力更令我感到诧异的是不经意间发现私下他们还在比赛流汗，由此判断哪个组的哪个成员今天没有认真训练，不由得让我发出感叹“孩子们的世界你不懂”。各个团队之间的互相监督，团队成员间的互相监督，形成了良性的自我管理模式，每次集体训练结束以后的自我训练时间是我最值得炫耀一把的，每个团队的训练合理也有序，在成长中互相帮助，在训练中升华学生之间的优异，最终实现共赢!班级每个同学的荣誉感和自豪感倍增!

　　在现实教学工作中，学生的成长无法替代，发展必须主动。只有教会学生学习，学生才会自主学习;只有教会学生管理，学生才会自主管理;只有进行自主教育，才能培养自主型、创造型人格，素质教育才有了适应未来社会竞争的真正内涵。作为一名班主任，不能只把精力放在学习上，必须五个方面一起抓，它们是相互相存，相互促进的。当然，要想以同样的模式来应付即将到来的中招考试显然是有所欠缺需要进一步“改良”的。这需要我在接下来的在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶，在最后“拼刺刀”的时刻取得胜利!