薄弱班级学生学习力的提高与发展

　　作为教师，我们要尊重学生、关注差异、顺应个体发展需要，挖掘学生的潜能，提升学生的素质，注重学生的整体发展，使每一个学生健康成长。教育应当面向全体学生，需要特别关注薄弱班级的学生，因为他们同其他学生一样，具有很大的发展潜力，也有获得成功的愿望和需要，存在主动发展自己的潜在可能性，可以在原有水平上取得发展。

　　我们通过调查研究发现薄弱班级学生存在学习主动性不够、自我封闭性较强、情感体验缺失、情绪调节能力较差等一系列问题，这些问题都在不同程度上制约着学生的发展。通过资料搜集、教育案例研究、教育调查、访谈、经验研究、对比研究，我们认为，薄弱班级学生出现上述种种问题的诱因是多角度多层次的。但最为主要的应是不当的评价体制、教育观念落后、失当的班级教育管理和待优的班级结构、有失偏颇的家庭教养方法及薄弱班级学生身心发展的异常性等。如何提升学生尤其薄弱班级学生促进他们的健康成长和全面发展?

　　首先应从更新教育观念入手，适应、接纳学生，创设和谐、宽容的教育氛围;分层激励、细化目标、动情晓理、持之以恒。人是心理的动物，真实、真情和真诚的语言最能打动人的心灵。作为教师，应该学会和学生交心，学会心理换位，关注学生的学习情况，鼓励他们发挥自己的优势，弥补自己的不足，增强自信心。

　　采取的措施：

　　(1)真情投入，多留心，多交流，多询问。

　　平时，利用空闲时间找学生谈话，肯定他学科优势。兴趣很重要，要求提高课堂学习效率，时时检查课堂听讲效果。平时作业上有什么不明白的或是做错的，及时讲解，直到学会为止。利用自己的真情，让学生感受到教师的关心。用情感关怀的态度，亲切温和的语气，尊重理解的氛围，持续不断地对孩子进行表扬、鼓励，培养孩子自觉完成作业的习惯，逐渐让他改掉作业拖沓的毛病。

　　(2)找到学生的闪光点，不断鼓励，增强自信心。积极鼓励学生培养良好的兴趣爱好，改正坏习惯。同时，培养良好的学习习惯和关心班集体的责任心。

　　其次，通过同伴相互激励、教师目标激励、学校跟进激励，完善激励机制。激发孩子的意志力。我的一个学生有很强的自尊心，有一次数学考试，同桌考的非常优秀，相比他则非常糟糕，边上同学无心一句：坐在一起的两个人，一个考的特别好，一个怎么这么差?这句话极大地刺激了他的自尊心。作为班主任，我留心到了这个情况，找他谈心，明确告诉他，人的尊严需要用自己的双手去捍卫。在那以后，该生为自己设立了一个追赶的目标(同桌)，制定了详细的学习计划，并且力争完成学习计划，一点一滴用行动来诠释“认真学习”这4个字。

　　再次，应采取全员参与、民主管理、转变职能、调动智慧、互帮互学、挖掘潜能、文化活动、美化环境、建设精神家园等方式来优化班级教育功能。

　　第四，通过教师改革课堂教学评价，营造学生发展的愉悦环境，家长创设赏识孩子的环境，学校建立肯定薄弱班级进步的评价机制等措施创造支持性的评价环境。与父母联系，交换教育孩子方法，使家长建立教育孩子的正确理念和方法同时针对孩子注意力不集中的问题，与家长一齐商量对策，通过正常的途径，采用有效的手法积极予以治疗，以辅助孩子身心健康地成长。并且经常与父母联系，及时反馈孩子的在校情况，指导他们教育孩子的方法，以配合老师完成对孩子的教育转化工作。

　　最后，要整合学校、社会、家庭等各方面、各种形式的教育资源，形成提升薄弱班级学生的综合素质的教育合力，通过组织教师研究和关怀学生、多种渠道调节学生情绪、联系家庭共建学生健康生活方式、社区活动，审美体验，丰富学生生活等方式方法多方面多途径地提升薄弱班级学生的成长。

　　实践证明我们在平时的教学中一定要对问题孩子有更多的关爱、呵护，不能一味地训斥、指责。作为一个班主任。不能因为学生成绩差就把该生认定为”差生”。成绩弱的同学。更需要教师多关注他、呵护他。一个学生成绩差不代表着永远差，只要找到他成绩薄弱的原因，针对这个原因一定可以找到解决的方法。要培养他们好的学习习惯、学习兴趣，树立他们的自信心、责任心比传授知识更重要;表扬、鼓励是使孩子健康、全面成长的法宝，我们在表扬、鼓励孩子方面决不能吝啬。

　　第一，抓准学生的特点，激发学习兴趣。结合自己的学生，我认为，学习的一个很大动力在于兴趣!所以，第一点是激发他的学习兴趣。兴趣可以吸引学生，让他将大量的时间精力放在学习上，而且不知疲倦。

　　第二，持续不断的鼓励和关注。学生往往会有努力学习的念头，但是真正要落到实处，做到行动起来，这是需要教师的帮助的。特别是成绩相对差的，基础比较弱的学生，更需要教师的帮助，这个时候教师要做的是持续不断的关注和鼓励，关注他每一个细小的进步，有了进步及时鼓励表扬，有了失误立刻批评指正。

　　第三，培养良好的学习习惯，制定目标。由兴趣为激发点，培养好的学习习惯。兴趣是引你入门的一位教师，那么接下来要做的就是良好学习习惯的培养。

　　用爱心感化学生是导老师工作的重要手段，也是行之有效的方法。我认为要改变问题学生的最根本办法就是善待他们，关注他们。我们要学会换位思考，多站在孩子的位置上为他们设想，引导他们“回归”常态。教师面对的是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的学生群体。教师的一句极平常的鼓励和赞扬，有可能会成为一个学生一生追求的目标。

　　一个学生，在学习上往往会存在这样或那样的问题。作为班主任，要了解他们的内心世界，帮助他们认识自我、肯定自我、调节自我、发展自我和完善自我。本着一颗爱心，激发学生的潜能，提高薄弱班级学生的学习力，让每一个学生都能全面发展起来，这将是我一直要奋斗的目标!