班主任经验交流发言稿：三年磨一剑，耐心化顽石

　　中考之后，我带的这届学生也就顺利的毕业了，身心疲惫之余，再回顾这三年的带班经历，觉得从很多方面都值得总结一下。

　　三年来，作为任课教师和班主任，我做了很多的尝试，付出了很多的心血，成绩一直在普通班里名列前茅，班级管理也取得了很多成绩。从初一第一次开家长会开始，我就向家长们宣布了我的信念：为国家培养下一代的人才，培养品学兼优的人才。既然是为国家培养人才，就不能只为某一个家庭着想，我呼吁所有的家长都站在这个高度上去教育孩子，让他们意识到不仅仅是为自己的家庭培养孩子，更是为了国家将来的繁荣与进步。无论家长们是否都有这个觉悟，自始至终，我都坚定这个信念，所以从各方面我都坚持严格要求我的班级和学生。在我看来，班主任工作最重要的就是两个方面，一是养成教育，就是对学生良好行为习惯的培养；二是德育，就是帮助学生建立良好的是非观，价值观，世界观，培养学生良好的品德。在这两个方面我耗费了很多精力，也吃了不少苦头。

　　从初一开始，按照学校政教处每学期，每个月的具体要求，我对班级从纪律、卫生、文明、礼仪、诚信、感恩、乐于助人等多个方面展开了教育，其实都是很简单和琐碎的一些小事，但是需要反复强调、督促和检查。经过一年多的教育和严格要求，多数学生都基本养成了好的习惯，只有极个别的学生令我无可奈何，其中的代表人物就是小A。

　　小A是个活泼好动的孩子，头脑也很聪明，理解力和记忆力都不错，初一时数学、英语成绩总是名列前茅。但他身上的毛病也确实太多了，可以这样描述一下：每天总是一身脏兮兮的校服，有时脸也不洗；上学总是迟到；课堂纪律很差，无论和谁同桌，总是不断的说话；课间经常打闹，在楼道里连嚷带喊，随意说脏话，把教室的后门砸得咣咣响；课间吃零食，甚至课上也偷着吃，趁人不注意就从窗户往外扔垃圾；碰到老师总是一闪而过，　从不向　老师问好；总是对老师和家长说谎；作业总是不能按时完成；可以说，对于学校及班级的规章制度，小A没几条能做到的。刚开始，我以为是小A上初中之后不习惯，就反复耐心的给他讲道理，告诉他怎么做才是正确的，也起到了一些作用。不过每次犯了错，批评他的时候，小A总是能找出各种理由振振有词的把责任推给其他学生，非要等到找很多学生出来作证他才肯承认错误。由于总是意识不到自己的错误，所以小A不断的犯同样的错，可以说屡教不改。为此，我多次和小A的父母沟通，希望共同帮助他改正错误。小A的父母都很通情达理，只是他们也不明白小A为什么会习惯这么差，只是说可能从小没有教育好的缘故。不管怎么样，我和小A 的父母都还很有信心教育好他。

　　有一年冬天，下了场很大的雪，小A放学后不回家，挑头和几个同学去学校后面的平房玩“跳墙”，就是轮流爬到墙头上往下跳，这时幸好被路过的其他老师发现并及时制止了他们，才没有造成什么事故。第二天，我和小Ａ的父母对他进行了严厉的批评，一直谈到晚上８点多，他虽然承认了错误却还是满不在乎的样子。通过这件事我下定决心要好好的改造一下他，我和他的父母约定，每天让他把自己一天的表现情况都写到日记本上，我看了之后写批语再让他带回家给他父母看，并写上反馈意见，第二天再拿给我看，如此循环往复，就是为了能起到对他共同监督的作用。这样坚持了一个月，刚有一点成效，有一天我却发现他把我如实写的批评他的批语给撕掉了，顿时我火冒三丈，非常生气，觉得自己的时间和精力都白费了，这样的学生简直无可救药了，那时我一度认为小Ａ是不可能教育好的了，对他不再抱任何的希望，决定不再为他浪费时间。但是面对同样焦头烂额的小Ａ的父母，我最终没有这么做。不管他能不能改正，我还是一如既往的纠正他的错误，给他讲道理。

　　转眼到了初三，由于总也改不掉的坏习惯，小Ａ的成绩一落千丈，他的父母很着急，他也渐渐意识到了自己的问题，收敛了很多，各种坏毛病也改了很多，和以前相比懂事多了，临近毕业成绩也提高了很多，好像突然间换了一个人似的，老师们都很欣慰，我也感觉自己的付出总算没有白费，终于有了一些回报。

　　回顾对小Ａ的教育历程，我感觉，从小在父母　和　老师的帮助下养成好的习惯固然是至关重要的，短暂的初中阶段的教育虽然困难，但是总有这样的学生出现，只要不放弃，没有哪个学生是一成不变，教育不好的，只要坚持不懈的努力，总有改变的一天。

　　除了每天要面对习惯非常差的学生之外，更令人头疼的是做学生的思想工作，让他们明白做人的道理。

　　初三下学期的一天晚上，都已经十点多了，我的手机突然响了起来，我一看，是一个陌生的号码。接听之后，就传来一位先生激动的声音，“你今天怎么我的孩子了，孩子回家之后就一直哭，饭也不吃，你这个老师怎么当的？”说得我一头雾水，但可以肯定是位学生家长，就赶紧耐心的问“您是哪位？怎么回事，有什么话你慢慢说”，然后我才知道他是小Ｃ的父亲，一个我从来没见过的人。他仍然气势汹汹带着质问的口气对我说，“你是不是把我的孩子调到Ｂ班了，都快毕业了，还给他调到差班去干什么，在B班他能学好吗？”“昨天和今天上课，你说我们孩子什么了，你怎么能当着全班学生的面批评我们孩子呢？孩子都是有自尊心的你知不知道？你看把我们孩子说的，还怎么去上学呀？”他的口气很严厉，咄咄逼人。我听了之后也很生气，但还是压住火，认真的想这件事的来龙去脉。原来最近一段时间，小C学习相当不用心，老是贪玩，成绩下降了很多，在A班已经跟不上了，好多都听不懂了，作业也完不成，于是，按照最初跟家长的约定，将他调到了B班，为的是他能够跟上课，把成绩赶上来。但是，这几天刚到B班，小C的情绪不稳，还没有调整好学习的状态，昨天和今天上课都没有带作业，由于是单人单桌，没带作业就意味着一节课干坐着，什么也学不到，我当时很生气，就在课堂上批评了他几句，并且罚站，由于课下事情太多，事后也没有抽出时间和他谈话来帮他想明白这件事。我对小C的父亲并不了解，因为他从来没有出现过，开家长会都是小C的母亲来。面对一个我一无所知的家长，我只有心平气和的跟他讲这件事情，“您知道为什么把他调到B班吗？他成绩下降了很多，在A班已经跟不上了，”他打断我的话，“无论什么原因，调谁也不能调我们的孩子，就这么几个月了，还调什么？”我只好换个角度跟他说，“这位家长，您觉得您了解自己的孩子吗？咱们虽然没见过面，但我觉得我对您孩子的了解程度不比您少”，听我这么说，他似乎不太相信，“你说说看”，“您的孩子平时非常善良，懂事，很有礼貌，和同学关系也很好，”我先说了一些他孩子的优点，他也很赞同，我接着说，“但是临近中考了，小C学习很不用心，比较懒，上课经常走神，中午早早来了不学习，和同学打扑克，”这些恐怕是这位家长不了解的，不过他还是坚持，“反正你不能随便调我们家孩子，你不能上课批评他伤他的自尊心”，我接着跟他解释这件事，“您别着急，把孩子调到B班，这个班讲得慢，孩子容易接受，作业能完成，并且两班直接根据成绩流动，这是去年征得每一位家长同意了的，您问问孩子妈妈是不是这样？您问问孩子是不是调班后学起来更轻松？”这些显然这位父亲都不了解，他选择了沉默，我接着说，“至于上课对他的批评，我不认为是伤他的自尊心，马上中考了，这么关键的时候，自尊心重要还是学习成绩重要，我批评他是提醒他，让他记住现在应该有什么样的学习态度。”“我和您从来没见过面，开家长会都是小C的妈妈来，您真正关心过孩子的学习吗？这么多的家长，像您这样跟我说话，质问我的还真没有过。”小C的父亲无言以对，虽然没有道歉，但是语气平缓了许多。最后我答应他第二天好好的跟小C谈谈这件事。

　　放下电话，我心情也很不平静，一晚上都没睡好。第二天上午，我把小C叫到了办公室，就昨天晚上的事跟他进行了交谈。小C对调班的事已经想清楚了，并说在B班课都能听懂，跟得上。但是小C对我上课批评他这件事还是想不通，并且越说越激动，大声的对我嚷，“我再怎么不对，你也不应该上课当着全班同学的面说我呀，让我多难堪，别的同学谁也受不了这个”，为了有说服力，他还去班里把小D叫过来，“你说，如果老师当着全班同学的面批你，你能受得了吗？”令他没想到的是，小D对他说，“如果你的问题很严重，老师没有及时跟你指出来，你的成绩还怎么提高，老师说的可能严厉了一点，当时心里是挺难受，感觉挺伤自尊的，但是老师是为你好啊” ，一句话，将小C的激动情绪平复了下来，他不再说话。接着我继续跟他讲自尊心的问题，“有很强的自尊心不是坏事，但要看什么情况，比起这迫在眉睫的学习来，你的自尊心还有那么重要吗？放下你的尊严，虚心接受批评，牢记教诲，努力把成绩赶上来是现在对你来说最重要的事。凡事要分清主次，要辨明是非，正确看待老师的批评，不要总是以自我为中心。”最后小C表示想通了，并答应回去和他父亲好好解释，也表示在余下的日子里发奋学习，把成绩赶上来。思想工作做通了，小C的学习态度端正了许多，在不久之后的三模中，小C取得了非常大的进步。

　　自尊心一直是一个比较尖锐、敏感的问题，照顾学生的自尊心固然重要，但也不能什么事情都从这个角度出发来办，要就事论事，不然学生就会经常以自我为中心，受不得半点批评，存在的问题也就无从解决，最终吃亏的还是他们自己。另外，和家长打交道也是一门学问，班主任可能面对各种各样的家长，很多没有尽到教育孩子的义务，却总是对学校教育指手画脚，面对这样的家长，不能冲动，要有胸怀和智慧。

　　以上两件事仅仅是我三年来众多班级教育事件中的有代表意义的两个，类似的事情数不胜数。很多看似超出了班主任能管辖的范围，但还是要管。我本身恐怕就是个“爱管闲事”的人，不但本班的学生做的不对了要管，就是碰到其他班的学生在校园里打闹，骂人，乱扔垃圾，在楼道里拍球等情况，我也会见到一个制止一个。但这样做的同时也招致了很多不理解。有时候，我觉得这不仅仅跟校园里的不良习惯做斗争，由小及大，这其实是跟社会这个大环境的不良风气做斗争，如果每一位老师都勇于做这样的斗争，而不是“事不关己高高挂起”，那么不但我们的学校将成为一片净土，整个社会都会为之一新。

　　其实做班主任工作，每天处理这些挠头的问题，是相当耗费精力的，每次花很多的时间做通学生的思想工作之后我都感觉很累，为学生的各种问题着急发火本身对自己身体就是一种伤害。但是，临近毕业，看到自己所带的班级井井有条，教室里楼道里一尘不染，每个课间就有值日的学生自觉的认真打扫，仔细检查；课间上操排队下楼，整齐有序；下午的自习课上总是静悄悄的，每个学生都在独立学习；课间没有打闹，喧哗，说脏话，吃零食，乱扔垃圾这样的事情出现；每个学生都能主动的　向　老师问好；毕业前结余的班费中，有150余元都是学生们一点一点拾金不昧却找不到失主时攒下来的，我知道这一切都是我三年努力的结果，我感到很欣慰，因为这就是自己辛勤付出的回报。虽然仍然有部分学生一时不能理解，并因此对我有些疏远，但我想随着时间的推移，当他们因自己的良好习惯和优良品质而受益终生时，他们会明白我的良苦用心的。