浅谈初中英语情境教学的方法

　　英语情境教学能活跃课堂气氛;激发学生兴趣和热情;激发学生听的欲望;提高学生的实际交际能力。英语情境教学的常用方法有实物演示情境;生活呈现情境;画面呈现情境;扮演角色情境。

　　1、创设“问题情景”。在讲授新课文之前，提出一些与课文相关的习题或在讲授课文的时候将课文与实际结合起来提一些问题。创设“问题情景”时注意要小而具体、 新颖有趣，有适当的难度，要将所要解决的问题富于学生实际所掌握的基础上，造成心理上的“悬念”。在学生回答问题之前可以让学生分组讨论，大力提倡合作学习，小组学习，通过讨论帮助学生学到新东西，扩大其认知结构。“问题情景”教学能吸引学习者的好奇心，激发学生的认知兴趣和求知欲，是教学的有效方法和手段。

　　2、生活呈现情境

　　结合教材中有关日常生活内容创设教学情景，更贴近学生生活实际。在英语教学中我利用教室、操场、邮局、商店、电影院等典型的生活场景，引导学生进行”现场实况转播”、”现场解说”、”答记者问”等形式的英语交际活动，要求学生用所学的英语向别人介绍自己的学校、教室，介绍班级、老师、同学及家人的真实情况等，或引导学生把所学的知识运用到实际生活中去。

　　3、画面呈现情境

　　图画是展示形象的主要手段。用图画再现课文情境，实际上就是课文内容形象化。课文中的插图、挂图、自制的教学图片、剪贴画、简笔画更简单易行。根据教学内容或故事情节，设计一幅或几幅连贯的简笔画，让学生根据图进行情景会话，看图复述课文或看图答问等。

　　4、扮演角色情境

　　表演是我们在使用英语新编教材时最常用的教学方法。教学中我们使用的表演主要有两种：第一种要求”进入角色”，即要求学生有感情地朗读课文，注意体会角色的心理变化。第二种表演是”扮演角色”这是新教材的一大特色。我除了按教材要求完成该项练习外，还尽可能地引导学生在课堂上或英语兴趣小组等活动中，表演所学内容。如表演”打电话”、”问路”、”借物”、”购物”、”看病”等日常交际活动。由于学生进入角色、表演角色，课文中角色不再是书本上的，而是学生自己或自己集体中的同学。这样学生对课文中的角色

　　就容易产生亲切感，很自然地加强了内心体验。同时，表演的过程也是把所学英语知识转化为”英语交际能力”的过程，这一点正是英语教学课标所强调的。

　　在教学实践中我们认识到，要使初中学生能更有效地学习英语、学好英语，我们的英语课堂教学应多创设具体的情境，使学生积极地参与到真实的或模拟的活动中。学生的英语学习活动，是一种情境化的互动活动，设计多元化的情境能使学生的心灵与心灵进行对话和撞击。只要我们深入钻研教材，不断地努力改进教法，学生学习英语的兴趣就会越来越强烈。