初中语文教学中学生阅读素养养成的策略探讨

　　摘要：当代著名作家池莉说过：“如果生活是创作的意境，那么阅读就是阳光。”由此可见，培养学生的阅读素养已经成为语文教学的重要内容。从预习、阅读习惯、探究学习三方面探讨初中语文教学中学生阅读素养养成的教学策略。

　　关键词：初中语文;阅读素养;习惯

　　现如今，初中语文教学的主要任务就是培养学生养成阅读的习惯。因此，初中语文教师要教会学生正确地进行阅读，并从阅读材料中获取有益的知识，开发学生的发散性思维，使学生形成良好的阅读素养。

　　一、预习

　　预习是指在上课前对新知识、新课文进行提前了解和学习。学生对课文进行预习，有利于学生更加深刻地理解课文中所隐藏的深层含义。因此，教师一定要对学生进行课前预习指导，让学生在阅读课文时，有一个明确的目标。例如，在学习《济南的冬天》时，语文教师可以让学生在课前查资料了解老舍的生平事迹，以及老舍写这篇课文时所处的时代背景。同时，教导学生在阅读的时候将自己不理解的句子、生词，通过字典等工具进行查阅，标注出来，让学生对这篇课文进行分段，总结出中心思想，对课文中描写景物的修辞手法进行分析，描述出作者所要表达的思想感情等[2]。在传统的语文教学过程中，语文教师花费大量的课堂时间对课文中出现的基础问题进行详细的讲解，而对于难点、重点的讲解并不深入

　　。对课文进行阅读预习，能够有效避免传统初中语文课堂中存在的弊端。教师指导学生对课文进行预习，能够有效地培养学生的阅读素养。

　　二、培养学生养成良好的阅读习惯

　　(一)不动笔墨不看书

　　俗语说：“眼过千遍不如手过一遍。”但是在学生的潜意识中认为阅读只需要用眼睛就可以了，这就导致学生阅读完课文后，只能理解课文的字面意思，难以与作者产生共鸣[3]。因此，语文教师要培养学生养成“不动笔墨不看书”的好习惯。

　　在课堂教学中，教师应该一边讲课，一边让学生对课文中出现的重点语句进行记录。例如，在学习《出师表》这篇课文时，教师可以让学生在“亲贤臣，远小人”

　　中标记“浅层含义是诸葛亮指明了汉室兴盛的历史原因，深层含义表明了诸葛亮

　　忧心国事、鞠躬尽瘁、死而后已的忠心，也可以看出东汉末年骈体文已经开始风靡。”这更能加深学生对课文的理解，使学生对课文中出现的句子进行仔细的推敲，进而使学生形成深入思考的好习惯。

　　(二)阅读与写作紧密结合

　　在当前的初中教学中，教师经常将阅读与写作分成两个科目，从而导致学生对课文的阅读一知半解，作文写作水平不高。初中语文课本中所选择的课文都是国内外、古今著名的作家写出的优秀课文，是最好的写作范文。有人说：“创作是灵感的迸发。”笔者认为一部分灵感来源于与作者灵魂的沟通。因此，学生在阅读时，可以将自己在阅读中产生的想法、心得以随笔的方式记录下来。这不仅有利于培养学生的阅读素养，也能提升学生的作文写作水平。例如，在学习《春》这篇课文时，教师可以要求学生根据自己对春天的感受写一篇课文，或者是写一篇《春》的读后感。《春》在最后三段中运用了拟人、排比等修辞手法，学生可以将这种修辞手法、写作特点运用到自己的作文当中。初中语文教师一定要引导学生将阅读与写作紧密结合在一起。

　　三、对课文进行探究学习

　　语文教师在日常的教学过程中，应该培养学生独立思考的能力，引导学生对教师，或者是语文资料中的观点进行大胆的质疑，激发学生的创新型思维和发散性思维。学生不仅仅是知识的传承者，更应该是知识的开拓者。因此，教师要引导学生对课文进行深入的探究。例如，在学习《伤仲永》这篇课文时，大多数语文教师都在感叹一个能流芳百世的大文学家就这么湮灭，是中国文学史上的一个遗憾，作者王安石也表示非常遗憾。但有的学生认为，这有可能是仲永的幸事，是当时百姓的幸事，仲永父亲将他的才华当成了一个利益交换的物品，从来不考虑仲永是否愿意，是否快乐，扼杀了他的童年，同时仲永生活在利益熏天的环境中，难保他不会变成一个唯利是图的人，当他长大成人的时候，还拥有着这种天赋，他的父亲肯定会让他走上仕途，成为一个父母官，可能会鱼肉百姓，草菅人命，仲永一生都在勾心斗角的环境中生活，有可能会成为政治权力下的牺牲品，因此说这种天赋的消失对于仲永和当时的百姓是一个幸事。当学生提出这一观点时，教师应该给予表扬，从而培养学生动脑思考的习惯。

　　总之，良好的阅读素养是学生学习的基础，阅读伴随着人的一生，同时也影响着人的一生。因此，教师在教学过程中，要注重培养学生的阅读素养，使学生养成良好的阅读习惯，使其终身受益。