新课改下对培养学生语文自学能力的培养

　　陈晓芳

　　【内容摘要】随着语文教学改革的不断深入发展，新课标也在要求我们教师转变教育观念，作为小学语文教师,不仅要让学生学到语文基础知识掌握语文基本技能,更重要是要教会学生怎样学习,掌握打开知识宝库的钥匙,自己去获取知识。

　　【关键词】小学语文 改革自学合作探究信心

　　【正文】

　　随着语文教学改革的不断深入发展，新课标也在要求我们教师转变教育观念，我们学校在2013年9月开始进行了新的课堂教学改革,“先学后教,当堂训练”的教学模式出现在我们的课堂上,通过一个学期的新课改教学实践，我对如何培养学生语文自学能力进行了实际探索。相对于以前只许自己讲而不给学生留思考时间的教学方式，现在的教学中更增添了乐趣，也提高了学习效率。

　　曾有教育家说过“如果把知识比做金子的话，那么，自学能力便是点金术;如果把知识比做鱼的话，那么，自学能力便是捕鱼的本领。”可见，要提高学生的整体素质，我们必须在阅读教学过程中，重视培养学生的自学能力。那么，新课改下我们又应如何培养学生的自主学习呢?下面就浅谈个人的一些做法：

　　1、课前学习，培养自学习惯

　　大纲指出：教师要按照各个年级的教学要求，逐步培养学生的自学习惯。要着重培养学生认真读书、认真思考、预习、复习的习惯，独立完成作业和检查作业的习惯，看书和勤动笔的习惯。通过课前自主学习，培养学生看书习惯，提高自觉学习的能力。预习是上课前对即将要学习的课文内容进行阅读，了解其梗概，做到心中有数，这是学生独立学习的尝试，有利于提高他们的学习能力和养成自学的习惯，是自学能力的基本功。根据课前老师编写的导学案，要指导学生通过“自主学习”，在教材上划着重点，写批注，添补内容。最重要的是要带着问题去预习。学习是一个不断的发现问题、提出问题、解决问题的过程，学生在学习当中，如果能够自己发现问题，继而独立解决问题，这样可以极大的提高其学习兴趣。学生按导学案上的提纲自学，容易抓住知识要领，并逐渐养成预习的习惯和方法。这样，一方面可使一些较易理解的问题在课前就得到解决，课堂上教师就可以对重点、难点的知识进行精讲，另一方面学生通过预习，发现问题，带着问题来听课，从而提高学习效率。在预习中，应要求学生对预习内容多提几个为什么，不能有这种“课本上的内容都是正确的”的思想，要大胆质疑，适时将疑问写在导学案的“我的疑惑”处，并根据自己已有的知识、经验和思维方法，对新知识的结论或问题进行全方位、多角度、多侧面的尝试、推导和探究，从而导出新知识的结论，甚至形成自己独到的见解或新颖的思路和方法，使得导学案上的“我的收获”栏就有了更精彩的内容，这样对发展学生的智力，培养自学能力都很有帮助。

　　2、树立自信，放手参与实践

　　自信是成功的一半,小学生由于年龄特点,自主性不是很强,要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你听我讲”“自编自导”的思想束缚，在课堂上安排充足的时间让学生自学，你就得要求学生查字典，解决字、词、句、篇的一些误问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识，让他们自己去分析课文，理解课文，提出质疑，再反复的读书中回答自己的质疑，学会让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考，在课堂上，对可讲可不讲而学生通过自学不能解决的问题，我们要适当加以引导，让其通过自学解决，要让每一个学生都有均等的学习机会，人人动手、动口、动脑。给学生创造条件，让不同程度学生均有成功的可能，对在学习上取得成功的学生，及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自学的信心。要优化课堂结构，改变传统的“满堂灌”，充分发挥学生的主体作用，让学生正确对待实践过程中的成功与失败，要做到胜不骄、败不馁。特别要让学生从容地对待失败，树立必胜的信心。

　　3、合作探究，拓展思维能力

　　通过合作探究，培养自学能力。在课堂上教师要充分利用好导学案上的“合作探究”部分，放手让学生间互相合作，探究此类问题的解题思路。我在执教《山谷中的谜底》时，对学生就先提出自学的具体要求：1、了解山谷中的谜底是什么?2是谁揭开了谜底?谜底是什么?3、谜底揭开后，你们得到哪些启发?自学目标明确了，学生就学有所成，学友所依。其次，学生自学时，教师要随时获取反馈信息，就关键的问题，普遍感到困难的内容及学生的质疑作出及时的点拨、启发与讲解。同时，教师要对学生在自学中反映出来的情况长善救失，给予正确的引导，并对学生的整个自学过程作总结概括，给予积极、正确的评价，使学生认识到自己的不足，明确努力方向，帮助学生形成系统、完善的认知结构。在合作探究的时候要给学生充分的思考和讨论时间，在互相讨论的过程中，学生间还可以互相学习他人的解题思路，大大拓展了学生的思维，从而打破了老师单一的思维方式，在这个过程中学生的自学能力也逐步提高。

　　四、当堂反思，提升自学能力

　　通过当堂检测、总结反思，培养学生自学能力。在做导学案的“当堂检测”时，要发挥学生的主体地位，深入细致地挖掘课本知识，注重对课本知识的延伸，尽量做到举一反三。通过对问题的解决，掌握学习的方法，提高了自学能力。教学是一个循序渐进、由浅入深的过程，为了提高学生的自学能力，我们应要求学生不断总结知识规律和解题规律。教师在上完每一节课、每一单元、每一章节后，都要进行系统有效的总结，把零散的知识进行梳理、总结，归纳成一个知识系统，让学生对所学知识有一个整体的认识。这样学生以后碰到相关的知识内容就能够很好的应用，从而提高学生后期的自学能力。

　　当今社会是知识经济社会，知识更新的速度日益加快，而自学能力是学生终生有用的法宝。因此，要想在当今社会上享有一立足之地，就必须有较强的自学能力，并且我国正全面推进素质教育，我们每一位教师都要有意识地教会学生如何学习，努力促进学生学会学习，培养学生的自学能力显得尤为重要，而培养学生自学能力必须贯穿于教学的每一个环节中，并且要持之以恒，丝毫也不能忘记和放松。