信息技术与学科整合的艺术

　　信息技术的发展，一日千里。信息技术包括计算机及其网络技术，在教学中的运用越来越得到普及。怎样熟练、高效地运用信息技术，增强教学效果，已经成为摆在每位教师面前最为迫切的课题。

　　语文教学中信息技术的运用设计，是语文课堂实施中的一个新课题。我认为，在以下一些方面，信息技术发挥着不可忽略的作用。

　　一、用信息技术营造情景

　　语文教学中的情景营造不仅在于提供刺激物，增强氛围，还在于语文学习需要熏陶感染。信息技术为学生提供了生动的学习环境，大大激发了学生的学习兴趣，促使学生视听并用，说写结合，沉浸在情境美和作品文字美的氛围中，大大丰富和活跃了学生的创造想象与联想思维能力，优化教学过程，增大课堂容量，拓展学生的视野，利用课件的精巧设计与相机呈现，可以把学生带入一种真切、生动的情景，调动学习积极性和兴趣，激荡情绪情感，提高语言文字表达效果。

　　如教学«迷人的张家界»一文，我一开始就用课件出示“桂林山水画”让学生欣赏把学生带入一种大自然的美景中。迷人的大自然景色，加上优美的配乐，学生仿佛身临其境，完全被陶醉了，他们的学习兴趣来了，个个目不转睛地注视着画面，认真地欣赏着。学生欣赏了画后，我要求他们用自己的话把画的特点说出来，同学们可踊跃了，纷纷说出自己的见解。我用简洁的语言说了一些导语，再用课件出示课题«迷人的张家界»，并让学生齐读，学生齐读题目后，我问：“读了课题，你说题目的关键词是什么?”学生说出关键词“迷人”，我又通过电脑的设置效果给“迷人”两字加上着中号，一引起学生的注意，并用课件出示张家界迷人的自然景色让学生欣赏，同时也出示“张家界怎样迷人?课文从哪几方面描写了张家界的迷人?”等问题，让学生思考，要求学生带着这些问题一边欣赏画面的美丽景色，一边听录音朗读课文。让学生在景色优美的画面上，在饱含感情的朗读中，了解张家界的山奇水秀，动植物资源丰富，初步体会张家界的迷人。接着，让学生带着赞美的心情反复阅读课文，并分组讨论以上问题。小组讨论后，把讨论得出的结果，通过电脑网络展示到屏幕上。这样轻松愉快的学习，同学们的热情格外高涨。很快，一个个完满的答案就已经出现在显示屏上：张家界的山峰如诗如画，金鞭岩山迥然不同，气势磅礴，使人难以忘怀，黄狮寨高耸入云，站在上面可以俯视张家界;金鞭溪清澈见底，安谧静美;张家界是植物的宝库、动物的乐园。总之，张家界具有举世无双的美学价值和科学价值，是名副其实的人间仙境。同学们都能用恰当的语言把张家界的美景描述出来，从整体上感受了张家界的迷人。

　　二、借助信息技术融入现代教学

　　学生学习中常常因为表象、经验不足，致使对语言文字的理解(或思维加工)、体现感悟有障碍。教师借助现代信息教育技术，融现代教学媒体的声、光、色为一体，变抽象为具体，不仅可以激起学生浓烈的学习热情，更重要的是突破教学上的重点、难点，因为借助计算机多媒体的恰当运用可以在学科教学中激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。在突破教学重点、难点时借助信息技术，可以起到事半功倍的作用。在课堂教学中，许多学生因缺乏与教学内容相关的感性材料而难以展开抽象思维活动，从而影响了对课堂教学难点的深入理解和准确把握。倘若借助信息技术，就能为学生展示多角度、多方位、多层次的观察空间，创设逼真的情境，让学生凭借具体形象去感受、体验抽象的事物，进而突破难点，有效地提高教学效果。教学《迷人的张家界》，我就是充分利用多媒体的教学手段，为学生提供丰富，直观的形象，解释抽象语言，以替代经验帮助学生学习建构，提高教学效果。

　　《迷人的张家界》第二自然段中描写张家界形态各异的那句排比句，第三自然段中描写金鞭岩气势的几句话，既是课文的重点句，又是课文的难点部分，为了掌握重点，突破难点，我利用多媒体设计了一个个合成画面，学生每读一句，我就在屏幕上恰当地出示一个画面，加深学生的理解，这样，抽象的语言，在观赏生动形象的图画中不释而懂。

　　但是，我们在制作课件时，不能离开实际，不管该教学内容是否适合用多媒体;来辅助教学，一味追求技术时髦，纯文本的教学内容偏要做成课件，甚至将解题的推导解答过程也全部做到课件中，过分追求课件的美观华丽，过分追求音响、动画效果，过分追求课件的完整性，这不仅浪费制作时间，浪费资源，而且使学生有厌倦的情绪，自然也就收不到好的教学效果，因此，我们要合理、科学地制作课件，让学生在学习上收到事半功倍的效果。

　　三、利用信息技术，创设游戏性学习

　　游戏是孩子的喜好。在游戏中学习是最为轻松愉快的，调动无意注意，使知识在情景的参与下进行记忆，能力在自主中高效构建。计算机及其网络在教学中的运用，可以增强学习的游戏性，提高学生的竞争性。

　　《迷人的张家界》一文，课文内容描写生动形象、课文的插图更是美丽迷人。阅读课文后，我让学生在电脑上进行了一次绘画“迷人的张家界”的想象画比赛，并要求学生把自己的画通过电脑网络输送给别人，看谁画得好，有创意，这样一来，学生既有兴趣去完成画作，又在绘画、评画的过程中加深对课文内容的理解。你看一座座形态各异的山峰在浓雾的笼罩下扑朔迷离，茂密的树林像隔着一层轻纱，隐隐约约，依稀可见，林间，动物互相追逐，为树林增添乐趣;金鞭溪溪水清澈见底，水平如镜的水面上倒映着山间的绿树红花，满目青翠，安谧静美;一叶小舟载着几个人，正在观赏两岸迷人的景色……有的同学还别出心裁地在画上题上“两岸青山相对出，一叶轻舟入边来”等诗句。学生绘完画后，马上通过计算机网络把自己的画输送给别人，并进行网络聊天，给别的同学传输上“耶!我的画是不是很美呢?”“看了我的杰作，你一定大开眼界吧!”等话语，学生情绪高涨，积极性高。竞争、快乐、得意、好玩儿伴随着他们学习，太有意思了。

　　四、利用课件来丰富学习背景

　　有位名人说过：“学习要在一种多方面的、丰富的精神生活的广阔背景进行。”而语文的综合性尤其需要这种丰富的学习背景。充分利用现代信息技术可以为学生建构这种背景，这种建构的方式主要有：一是课件出示;二是给学生一些课题让他们课前、课后上网查找资料;三是教师为学生某专题设置网页，尽可能多地陈列各种相关知识，课中学习时学生根据学习目标，登录网页自行阅读，真正体现在网络环境下的自主学习。如在教学《迷人的张家界》一文时，我就是课前让学生上网查阅资料，这样做，不但丰富了学生的学习背景，更有助于学生深刻理解词义、句意，使学生受到美的熏陶，陶冶了学生性情，激发学生热爱大自然的感情。

　　五、互动中的学习辅导

　　作为教师，我们在平时的教学过程中要注意让学生深层次的参与，用网络信息的教学手段与学生创新思维的开启相融合在课堂上，把自己的见解、概念形式不同层面、不同形式的活动，使这些活动融入课件中，保证每一项课堂活动都能收到事半功倍的效果，从而在实践的基础上不断地探索、不断地总结教学经验，并运用到以后的教学实践中去。我们要合理利用网络信息技术，让教学可以更好地实行分层指导，个别辅导，这更有利于师生互动，因材施教。在网络条件下的教学中，教师不离开座位就可以通过计算机与学生进行“私下”交流，对学生作业的“面批”，对学生进行个别辅导，与学生谈心等，方便快捷。

　　总之，把信息技术整合到教学中，是未来教育发展的方向，是教师业务水平提高的引路灯，教师能把握好整合的艺术，就能更好地驾驭课堂，收到事半功倍的教学效果。