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0w.net 在新课程标准下的小学英语教学中，教师要激发学生学习英语的兴趣与积极性，让课堂充满活力，应该把握良机，渲染课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，采用灵活多样的教学方法，给他们营造一个轻松愉快的学习环境，激发学生学习英语的兴趣，让学生变兴趣为参与实践的动力，并始终保持这种兴趣。如何激发学生学习的兴趣，让课堂充满活力，我在实践中有以下几点尝试：
一、渲染课堂气氛，激发学生的兴趣和求知欲。
小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们好动，注意力易分散。因此，良好的课堂气氛可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入到学习中，不断产生学习的兴趣和积极性。所以，作为英语教师，必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律而打击学生们的好奇心和求知欲。上课时，我尽可能采用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入到学习中，自然就敢用英语大胆发言，不断产生学习英语的兴趣。新课程标准下的小学英语，有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此，作为英语教师，更应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣。
好的开始是成功的一半。因此，上课之前，我摒弃了以往的开场白，代以“Hello,boys and girls.”和学生打招呼，并举起手来，面带微笑。有时因学生情绪不佳，我会拖长声音，以引起注意。特别注意利用开始的十来分钟营造一个良好的氛围。例如唱一首英文歌曲，或开展“Let’s do”、“Let’s draw”等有趣的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，以达到激发学生的学习兴趣与求知欲的目的。
二、让教科书“活”起来。
摆在我们面前的教科书，既不能说话也不能动。于是，我想方设法，利用录音机、电脑、投影等电教器材进行授课，并制作各式各样的卡片、头饰等，让学生在课堂上戴着头饰，听着音乐，完全融入课文之中，充分调动了学生的兴趣，让教科书“活”起来，变得有声有色、形象生动。例如，我在教学上册第三单元的Culture部分时，课前先让学生自己动手制作各国的小国旗，课堂上再举起小国旗加以说明：My flag is red and white.既训练了学生动手、动口的能力，又使课堂气氛活跃起来。又如第四单元的Let’s learn部分，此部分学习monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit这几个动物单词。我在课前制作好各式动物的头饰，让学生戴在头上，让他们一字排好。当我打开录音机，一边放录音内容，一边让戴着动物头饰的学生一个一个地走上讲台，并让他们模仿小动物的声音和动作，然后跟着录音内容大声读出所学的动物单词。最后，带着大家一起边听录音内容边模仿小动物的动作，比一比谁是“模仿秀”中的冠军。孩子们都雀跃起来，模仿得非常好。这样，教科书便演变成了一场动物的“表演秀”，使得整个课堂都充满活力，学生兴趣盎然。
三、让教学方法与教学手段“活”起来。
传统的让学生遵守课堂纪律，维持课堂秩序或让学生把手放在桌子上，坐得端端正正，接受“满堂灌”的填鸭式的教学方法，只能让课堂变得枯燥乏味。教学有法，教无定法，贵在得法。新课程标准下的小学英语的课堂教学应该是灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。心理学家告诉我们，爱动、好奇、爱玩是孩子的天性，他们的注意力易分散，大多数不超过20分钟，一旦教学方法枯燥、呆板、节奏慢，他们就会做小动作或小声讲话。因此，在课堂上，用学生能接受的节奏来组织形式多样的课堂活动，如游戏、唱歌等，使他们在“动中学，学中动”，以达到动脑、动口、动眼、动耳、动手的最佳效果。
我根据小学生爱动、好奇、爱玩的天性，精心设计了各式各样的教学活动，如游戏、唱歌、画画、唱游等，并合理地运用实物、图片、挂图、头饰、简笔画、小贴纸、音乐等，配合多种不同的教学方法，如全身反应法(TPR)、游戏法、表演法、图示法等，让学生在“动中学，玩中学，学中乐”，以达到充分让课堂“活”起来的目的。
例如我在教学人体器官部分是时，开展了Let’s draw这样一个游戏：每小组派一个学生代表到黑板上蒙着眼睛，听教师的指令画画，看谁画得又快又好看;并采用全身反应法(TPR)，听教师的指令作出反应：Touch your ear/eye…。又如教学26个字母，我设计了“摘苹果”这个游戏：把26个写有字母的红苹果贴在画有苹果树的挂图上，找两个学生进行摘苹果比赛，听教师读字母，看谁摘的苹果多。这样，不仅让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松活跃的语言环境，使课堂充满活力。
四、让学生在课堂中“活”起来。
在小学的课堂教学中，还普遍存在着学生规规矩矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答问题的局面，教师与学生之间只有灌输，而缺乏交流。这种状况对小学英语教学极为不利，因此，必须想方设法改变这种沉闷的局面，我认为最好的方法是让学生“活”起来，使他们充满激情，勇于探索，真正成为学习的主人。
1、让学生制作教具，激发学习兴趣。
人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，所以视觉在学习中占有极为重要的地位。俗话说：“百闻不如一见。”于是，我就发动学生自己动手制作各种教具，如挂图、图片、头饰等。在教每一个新单词时，学生就会拿出自己动手画的图片出来互相展示。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作教具，课堂上兴高采烈地边呈现边学习，让他们体会到成功的喜悦，这种喜悦大大激发了学英语的兴趣。让学生课外制作教具，既培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，又让他们先熟悉了将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得!
2、让学生充满自信，增强学生的参与意识。
对于小学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素。小学生一旦受到了批评，他就会觉得自己在这方面不行，对这门学科产生恐惧感，也就不会积极参与课堂的教学活动。俗话说：“自己是最大的敌人。”只有战胜自己，才能获得胜利。因此，在课堂教学中，我常常使用表扬和鼓励性的话语，如Very good! Good boy/girl! I believe you.等等，以此来激励学生，让学生能够大胆地表现自己，让他们在学习过程中获得一定的成就感，培养他们学习英语的自信心，这样他们才有信心继续学下去。
教学实践证明，轻松活泼的课堂更能让学生学到更多的知识。因此，小学英语的课堂要“活”起来，让全体学生都动起来，既提高了学生的兴致、活跃了学生的思维，又激发了学生的学习兴趣。我坚信：一个充满活力的课堂会让学生学得更快、更轻松! 来
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