试论新课程背景下初中班主任班级管理工作的现状及对策

　　摘要：在新课程改革的背景下，初中班主任不仅要与时俱进的调整自己的教学思路，并相应的对传统教学模式做出改变，而且还要相应的对班级管理工作做出改革，积极的探索创新管理方式，让班级管理工作更加井然有序。在此，本文结合新课改背景下初中实际教学情况，对试论新课程背景下初中班主任班级管理工作的现状进和问题行阐述，并针对目前的现状和现存的问题如何在新课改的背景下做好初中班主任的管理工作，进行了探索分析，并提出了几点对策，希望能够有效改善初中班主任的班级管理效果。

　　关键词：新课程改革;初中班主任;管理工作;现状和问题;对策

　　班级是学校的基本组成部分，而班级管理工作是学校管理工作中最为重要的环节，班级任不仅是学校教学的主要力量，而且还是班级管理工作的主导者和组织者。班主任能够有效的连接各学科的功效，并起到协调的作用，这也使得在新课改背景下班主任在教学中起到了关键作用。

　　一、新课改背景下初中班主任管理工作的现状

　　新课改以来，初中班主任的教学工作和管理工作变得更加繁忙。部分班主任忙着探究如今新时代学生自身的性格特点或特长，部分班主任大多数时间都在为适应新课改要求对自己的教学模式和思路做出调整，还有的班主任则是思量着如何让学生在毕业前更好的完成学习任务等等一系列问题。目前很多班主任都能保持爱岗敬业的热情，并做好日常教学工作和班级管理工作，他们在平时教学中，不仅能做好自己教师的职责，还能很好的为学生进行心理问题的疏通。他们站在教师的岗位上帮助学生们学习文化知识和培养兴趣爱好，他们兢兢业业、不畏艰辛，为了让学生能达到新时代的要求付出很多心血。

　　2、新课改背景下初中班主任管理工作中的问题

　　(一)初中班主任教育管理理论水平不足

　　班级管理工作作为教育中的一部分，班主任的管理方法必须要以科学的教育理念为基础。因此，班主任要在日常的管理工作中要不断的探寻并慢慢形成一套属于自己的教育管理理论，班主任的思想要紧跟时代的步伐，对自己的教育理念要及时的更新，班主任教育管理理论决定了班主任管理工作的质量和效率，它是班主任综合素质的直观体现。但在如今新课改的背景下，许多初中班主任的教育管理理论依然停留在以前的水平上，不能达到新课改的标准，也不符合新时代的科学教育理念要求，从而影响了学生的全面发展。

　　(二)初中班主任心理健康存在一定的问题

　　现在，在新课改下教师承受着越来越多的压力，所以心理健康问题蔓延向了教师行业。2016年我国教师心理健康调查结果显示，我国教师现在面临着巨大的压力。在被调查的教师中，80%的教师表示压力很大，超过42%的教师心理状况不佳。由于现在初中班主任的工作越加的繁杂，而且还承受了过多的外界压力，使得很多教师承受不住压力，导致心理健康出现了问题，这个问题必须引起我们社会各界的重视，帮助教师及时的调整心理状态。

　　(三)初中班主任工作方法存在问题

　　在新课改中，虽然很多教师都能做到在日常管理工作中，蹲下来倾听学生的心声，平等对待每个学生，坚持以人为本的教学原则，但仍有部分教师的管理方法过于简单、粗暴化，班主任的思想内依然根深蒂固的存在着应试教育的思想残渣，他们忽视了学生个人特点及综合发展，对待学生存在的问题，都是以简单粗暴的方式解决，导致师生关系不和谐，从而影响了教育的质量。

　　三、新课程背景下初中班主任班级管理工作的解决对策

　　(一)提高初中班主任教育管理理论水平

　　班主任的角色在新课改的要求下，从原来的经验型转向科研型和民主型，而这一转变需要班主任对自身教育管理进行不断的学习和更新，他们要对学生思想的动态进行实时的掌握，并不断的学习，包括心理教育学、教育学和管理学等内容，让自己的教育管理理论水平得到切实有效的提升，并通过各种不同培训的形式进行理论学习(校本培训和专业技术培训等)，再结合实际的班主任管理活动，将培训所得及时的运用起来，如通过定期开展主题班会，并将新课标理念在班会中体现出来，用实践去印证理论。进而让自己成为一个符合新课改要求的新时代教师。

　　(二)缓解初中班主任心理压力

　　班主任的一言一行对学生都有着潜移默化的影响，如果班主任心理健康存在问题，会给整个班级的学生的心理造成伤害，严重甚至是影响到学生的一生。班主任作为学生管理工作的第一实行者，健康的心理是特别重要的，这是教育的基础条件。学校要给所有教师充足的休息时间，同时要对教师们进行心理健康培训，让教师能够自由的切换自己的角色，并尽快的适应如今新课改的课堂教学和班级管理模式。学校要针对存在心理健康问题的教师探寻并制定解决方案，及时的帮助教师缓解压力，消除心理问题;当然教师自己也要学会对自己心理状态做出适时的调整，坚持以人为本的教育原则。只有初中班主任拥有了健康的心理，才能真正的培养每个学生的自信、爱心和坚毅的品格。

　　(三)改进初中班主任的管理方法

　　初中班主任管理方法的改进其实是一个自我提醒的过程，在教学和管理中，通过各种自我反思和探索，提升自己的教育管理经验和理论知识水平。班主任必须要明确知道自己的教育目的，通过不断的学习来强化自己的专业素养，学习和改进自己的管理方法。要学会和学生做朋友，经常交流沟通，并开展一些课外娱乐活动，让学生快乐成长。

　　(四)培养班干部，提高学生自我管理能力

　　班主任要引导班干部形成一套自己的管理体系，从而使班干部成为班主任的得力助手。班主任可以通过班干部对班级学生的学习情况和思想状态进行及时的了解掌握;让班干部组织开展班级活动，调动全体学生的积极性，并让他们更主动的参与进来。将一个民主的班级管理制度呈现给学生，激发学生的积极性，并对他们的自我管理能力进行进一步的锻炼和提升。

　　四、总结

　　学生的管理工作是一门深奥而重要的学问，需要班主任对教育的发展不断的提高认识，树立终生学习的观念，并在日常教学工作中不断探寻，主动积极的参与到新课改中，促进班主任教育管理理念和方法的更新，从而促进学生综合素质的提升，实现教育目标。

　　参考文献：

　　[1]唐雪梅. 初中班主任如何进行有效的班级管理[J]. 考试周刊, 2016(36):183-183.

　　[2]徐亚丽. 对初中班主任工作中沟通技巧的思考[J]. 中国校外教育, 2016(26):35-36.