浅谈如何转化待优生

　　有一则寓言讲的是一个农夫伐倒一棵大树，用笔直的树干盖了一座小木屋。他打量了一番，心想：把这剩下的树根劈成柴，要费多少功夫哇!于是就将它扔在了野外，一位雕塑家无意中发现了这个树根，如获至宝，他小心地把根带回家，精心雕刻，终于制成了一件精妙绝伦的根雕艺术品。短小的故事引人深思：农夫厌弃它、瞧不起它，树根就只能是一件废品;而雕塑家喜爱它、关心它、发掘它的潜力，它又变成了一件有价值的东西了。我们的育人工作不正是如此吗?任何学生的本质都是可以教育、培养、转化、雕塑的，学生某方面的差是表面的、暂时的、相对的，对于待优生的教育应植根于爱，看重他们，不鄙弃他们，尊重他们，加倍的热爱他们是教育取得成效的。正所谓“浇花要浇根，帮人要帮心。”转化待优生工作最主要的是研究待优生心理，帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯，针对以上待优生的心理问题，我觉得对待优生的转化大概可以采用以下的策略

　　1.充分发挥师爱的作用

　　教育家霍姆林斯基说过：“只有用爱才能教育好孩子。”因此，在待优生教育转化中，我以“爱”字当头，对优等生、中等生、待优生一视同仁，甚至倾注了更多爱心。平时生活中，学习中留心观察，分析原因：有的是因为学习态度不端正，有的是因为缺乏自信心，有个别学生是因为家庭原因影响了学习……然后在课间我主动找他们谈话，以增强他们对我的信任感和亲近感。当他们有困难时，我主动帮他们，无微无至的关心他们，而当他们犯错误时，我不是急于批评他们，而是静下心来耐心的分析、说理，直到他们明白错在哪里，应该怎样改正为止。这样，我不仅在学生心中留下了良师的印象，而且还能让他们感受到爱的温暖，进而激发学生的感情，增进师生情感。在此基础上再引导教育他们，效果是不言而喻的。

　　2.发掘待优生的闪光点

　　马卡连柯指出：“培养人就是要培养人对前途的希望”，待优生虽然差，但也有优点，而他们更希望老师发现他们的优点和闪光点。因此，在日常工作中，我尤其找待优生身上的优点和闪光点。一旦发现便当众给予表扬，帮助他们认识自己的价值，克服弱点，树立信心，增强勇气，扬起生活的风帆。

　　在我的班里有一名小张的学生，他生性好玩、调皮，对学习根本没有什么兴趣，不是睡觉，就是逃学到校外上网玩游戏，有一次，他趁上厕所的机会逃到网吧，把身上的钱花光了，没有办法回校，我带着学生在街上找了三天才找到，以前教过他的老师都说;“哎，这个学生呀，学习不好，纪律不好，上课东张西望，不说话，就睡觉，课下与同学打架，欺侮小同学……”我听了微微一笑，决定来寻找他的优点和闪光点。一次学校整理花园，除杂草，当劳动结束时，同学们都走了，剩下几堆杂草，当我去检查时，远远地看到一个同学一个人在搬运剩下的几堆杂草，我走近一看，原来正是小张同学，我就和他一道把所有的杂草运走，回到班上，在总结这次劳动的时候，我在全班表扬了他，并号召全班同学向他学习，表扬是每一个人都需要的，就像阳光照耀每一个人的心灵。正如美国心理学家威廉姆杰尔士说的：“人性最深切的要求是渴望别人的欣赏。”从此，他进步了。由此可见，转变待优生，发掘“闪光点”是一条途径。

　　3.重视家庭教育的辅助力量

　　在当今的教育中家庭教育是一个薄弱环节。这就要求我们学校、教师和家庭形成合力，共同教育学生，许多学生离校后，自由自在，想干什么就干什么，去上网打游戏，看电子书、娱乐场所、东游西荡无所事事。然而，这些情况家长往往是不知道的，即使有的家长知道了，不是进行说服教育，而是不分青红皂白地粗暴的骂一顿，痛打一顿，更有家长放任自流，置之不理。针对这些情况，我们班主任应常与家长保持联系，与家长一起针对具体学生的情况共同研究教育的内容和方法。密切与家长配合，形成合力。做到“动之以情晓之以理”。这样才能充分调动学生的积极性，使待优生逐步转向正轨。

　　4.要对待优生进行反复的教育

　　根据中学生的生理和心理特点，待优生的转化工作，要持之以恒，反复教育。待优生在前进的过程中出现反复，甚至倒退现象，都是不足为奇的。况且，客观环境的诸多因素无时无刻不在影响着他们。因此，我们做工作时不能急于求成，不要企图“毕其功于一役”对于出现反复的待优生，仍要尊重、信赖。对他们犯的错误不埋怨，问题严重不嫌弃，屡教不改不灰心，问题不解决不撒手。要抓反复，还要反复抓下去，千方百计去做更为细致的工作，直到待优生彻底转变为止。我班的蔡某某同学，刚开学时曾一度与同学关系紧张，言语伤人，甚至动手动脚，而且得理不饶人，得寸进尺。而每次同学指责他的不是，他却总是恶人先告状，专说别人的不是。同样的情形重复了几次，于是，我决定用真诚来接近他、感化他。接下来，我有意识地关心他的学习和生活，问寒问暖。一次，他精神不振地伏在桌上，我走过去询问，得知他肚子疼得厉害，刚好校医不在，我倒了杯热水给他喝，并提出送他去医院，他摇头拒绝了，但我能读到他眼睛里流露出的感激之情。终于，我的真诚感动了他，他变得喜欢与老师接近了，言语、行为变得规范了。于是，我不失时机地教育他做一个文明守纪的中学生，委任他做班干部，他欣然应允。从此，一个崭新的他展现在了同学和老师面前。

　　总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对待优生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。