在班级管理中巧用“积极情感”

　　从教16载，当“孩子王”也已是第三届，在学校也算是个老教师了，可是每次进入八年级，在我的内心还是有一丝担忧，不仅仅是因为班级的学习成绩在这个学期会产生两极分化，更重要的是，学生叛逆期的突出表现以及和父母之间的矛盾激化也都在这个阶段，加之这一届学生的行为习惯欠佳，情商也不如以往的学生。因此，我把本学期的班主任工作的重心放在了情感教育上。

　　一、以班会为载体，加强情感教育

　　一个班级就是一个小的社会团体，学生每天学习、生活在一起，难免会发生一些摩擦和碰撞，由于学生的成长环境和家庭情况参差不齐，因此班里也已经常会出现不文明的行为。对于性格尚未定型，人生观与价值观还处于懵懵懂懂的这些未成年的孩子，很有必要正确引导他们。为了帮助学生树立正确的是非观念，我利用每周的班会，将热心为集体服务，帮助他人的一些正能量传播给大家，而将那些与之不相称的行为做一纠正和引导。久而久之，班里与人为善的同学越来越多，热心于公益的行为也越老越多。

　　二、积极开展德育活动，激发学生前进的内动力

　　德育教育仅仅靠简单的说教是不够的，为了真正唤起学生“人性本善”的纯真品格，我组织学生开展了一系列的班级德育活动，收到了良好的效果。

　　首先，在十月份，我们班开展了为期两天的“护蛋行动”，即让每个学生徒手保护一只生鸡蛋，感受生命的脆弱和父母对孩子那伟大无私的爱。很多孩子在活动之前不以为然，结果当鸡蛋破碎的时候才体会到“护蛋”的不易，更有的孩子在保护了两天鸡蛋之后把这只鸡蛋视为自己的孩子，小心珍藏。当活动结束，学生在撰写活动心得时，才发自肺腑地说出了对父母的愧疚，从而决心以后尽量不再顶撞父母。

　　活动思考：与上一届学生相比，鸡蛋破碎的人数增多，学生对鸡蛋的保护措施不如上一届学生，重视程度不高，对困难估计不足;但在活动结束后，主动提出要珍藏自己保护的鸡蛋，说明这些学生还是很重感情的。

　　简单的说教对于青春期的孩子显得有些苍白，只有让他们切身体会，自己感悟，他们才能明白父母之爱的无私与伟大，感受生命的意义。

　　其次，为了让学生懂得感恩，在十一月份，我班组织学生前往安阳市社会福利院参观。在福利院，学生们参观了残疾儿童的职业技能培训基地，了解到即使身体残障的孩子都要学习生存的技能。在参观两个脑瘫儿经营的一家爱心超市时，他们出于爱心，用自己的零花钱购买超市里的商品时，那两个脑瘫儿一边计算着商品价格与学生所付金钱的差额，一边颤颤悠悠地做着找钱的动作，但最终脸上还是露出了会心的微笑。通过这次活动，学生感受到了自己与这些孤儿相比是多么幸运，从而更加珍惜自己上学的机会，与父母一起生活的幸福。

　　活动思考：学生只知道“孤儿”是没有父母亲人的，他们不知道这些孤儿的生活有多么凄惨;学生只知道向父母索取，却不知道拥有一个温暖的家以及父母的呵护和关爱，是多少孤儿无限期盼却永远得不到的。没有对比，他们怎么能够知道自己有多么富有呢?

　　此外，我还利用潜能培训的机会，增强学生的集体荣誉感和勇于克服困难的大无畏精神，经过一学期的努力，明显感觉到学生的抵触和叛逆情绪有了好转，在学习上也由先前的“被动学习”转变为了“主动求知”，班级凝聚力增强了，学生之间、师生之间，关系更加融洽了，学习氛围浓厚了。

　　活动思考：做为孩子们心目中最信任的人，我主导着他们的评判标准，尽管我对这个潜能培训也持怀疑的态度，但我必须让孩子们坚信它的神奇功效。在培训过程中，培训师也一度为学生的素质差所困扰，但我每次和孩子们总结活动收货时，总是告诉他们：“咱们的培训师最看好的就是咱们三班，她说三班的孩子最有潜力!……”在孩子们成长的过程中，这种“美丽的谎言”是很有必要也很有成效的。

　　几次大的活动，正确引导了班级的舆论导向，让学生懂得感恩父母、感恩社会，但学生毕竟是未成年的孩子，他们的烦恼和困惑也需要发泄与倾诉。于是，我给每个小组建立了一本“漂流日记”，让学生在此向我倾吐心声，一方面可以全面了解班级动态，另一方面也正好可以弥补我作为主课教师没有时间与学生单独交流的缺口。尝试了一段时间后，很多孩子爱上了这种与我交流的方式，日记也从开始的无话可写到后来的滔滔不绝。

　　三、调动家长的积极性，让2:1>1：45

　　我一直认为我所管理的是两个班集体，一个是由45名学生组成的三班，另一个就是由他们的家长组成的庞大队伍。坦白地说，这一届学生家长的素质也令人堪忧，但我们不能听之任之，坐以待毙。我们要改变这种现状，因此，我抓住每一次家长会的契机，以家长学校的形式，帮助家长学习有关家庭教育的知识。从参加家长会要带笔记本，关闭手机，不随意走动，我一点一滴要求到位;我还要求参加家长会的必须是孩子的法定监护人或者平时负责孩子学习、生活的长辈，其他人参加无效;凡是家长会有事不能参加的，事后都要到校来补会。凡是孩子因为学习习惯而导致的问题，我要先问家长为什么，是否尽到了监护人的义务，久而久之，班里关心孩子的家长越来越多了，关注孩子学业的积极性也大大提高了。

　　活动思考：我们只有调动家长的积极性，让家庭教育落到实处，我们的学校教育才能更加有效，同时我们才能从繁重的班级管理中解脱出来，将精力投入到教学中去。

　　一个学期的班主任工作就这样在忙碌与充实中画上了一个句号，看到孩子们进步了，懂事了，就是我最大的收获，但与此同时，在每一个学期的工作中也会留有遗憾。比如，对那些单亲家庭的孩子在生活上的关照还不够;此外，在进行班级管理过程中“尺度”的把握与“沟通的艺术”还有待提高等等。

　　总之，在担任教学工作的同时又兼任班主任工作，的确非常繁琐。尤其是我们的生源又进入了低谷期，但我想，正是因为学生行为习惯有待进一步规范，我们作为德育工作的主要实施者，更要有一股韧性，不能轻言放弃，为了帮助学校走出困境而尽自己的一份绵薄之力!