浅谈班级团队合作精神的培养

　　冯鉴泉

　　论文摘要：团队精神是成功的支柱，在现代社会里单枪匹马英雄式的行为已经不可能存在，所以培养团队合作精神在现阶段显得尤为迫切。培养团队合作精神是建设良好班级体的需要，是新课标的要求，是构建学习型班级的支柱，更是参与未来国际竞争的需要。要培养学生的团队精神，在教育、教学的过程中，要先确立团队的共同目标 ，努力建立平等、和谐的师生关系， 开展丰富多彩的集体活动，并且要在组织的各项活动中尊重学生的兴趣和个性，以人为本，对每一个学生给予充分的培养和肯定，让每一个学生都拥有特长，表现特长，让我们的学生不断走去成功。

　　关键词：团队精神 师生关系 国际竞争

　　团队精神是指为了实现某一个目标而相互协作的个体所组成的群体表现出来的精神。无数事实证明，团队精神对成功有重大意义。所以，团队精神对于一个集体，一个公司，甚至一个国家都非常的重要。因此，作为祖国未来建设者的新一代就更需要具有团队精神了，培养班级的团队合作精神已经成为了时代的需要。

　　一、 培养团队合作精神是建设良好班级体的需要

　　一个班集体就是一个小团队，班主任就是这个小团队的领头人，如何使你的班集体深具凝聚力，如何使班集体充满生命力，如何使班集体能够积极上进，相信这是每一个班主任所追求和期待的。一个优秀的班集体，会像磐石一样坚固。在一个有着团队精神的高效团队里，会充满活力，会不畏挫折，会充满责任，会共同奋进。这对团队里的每一个成员自身都是有极大的好处的。因为这样的班集体必然有着优良的班风和学风，而优良的班风和学风对人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每一个学生都感到一种无形的力量和高尚精神的存在，会无声地影响、支配着学生的行为，陶冶着学生的情操，会直接影响学生学习习惯的形成以及学业成绩的高低，更重要的是会影响学生对人生的态度、对价值的取向。

　　二、 培养班级团队合作精神是新课标的要求

　　《新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，它特别强调要培养学生的创新精神和实践能力。要使学生具有这些能力，除了学生个体的主动参与，还需要群体间的合作和帮助。通过合作学习，互相启发，共同探讨，达到学有所得，有所发现，有所创新的目的。要实现课标的基本策略，学生必须要具有团体合作的精神。所以，培养班级的团队合作精神是新课标的要求。

　　三、 团队合作精神是构建学习型班级的支柱

　　随着知识经济时代的到来，学习作为人类求生的一种本能和经验习得的方式，从来没有像今天这样受到人们如此的重视。中共十六大报告明确提出：“要形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”在这样的时代背景下，作为班级的组织者——班主任就必须要具有这样的意识，要把自己所带的班集体建设成为学习型的班集体，而团体合作精神在学习型组织的建设中具有决定性的作用，可以说没有团体的合作学习就没有学习型组织。团体成员的合作学习具有令人吃惊的能量，集体可以比个人更有洞察力，团体的智商远远大于个人的智商。所以培养学生的团体合作精神在构建学习型班级中就显得尤为重要。

　　四、 培养学生的团队精神是参与未来国际竞争的需要

　　当今时代是个竞争的时代，只有选择合作的竞争，才是最具竞争力的。学会合作，是时代的鲜明特征。今天，强调个性、自我，更应当强调合作、团队。我们今天要培养的，决不仅仅是学生自己单独做好一件事的能力，还需要跟一群人做好一件事的能力。只有这样，我们的孩子在将来参与国际竞争中才能立于不败之地。纵观国内外的教育，其实很多国家都很注重培养孩子的团队精神。就说日本吧。日本是一个以团体主义为中心的社会，因而，强调个体的努力奋斗又往往是与团体的发展目标结合在一起。日本人认为，要实现一个目标，团体的力量大于个体的力量。培养团体成员的协调合作能力是一个团体，也是每个个体取得成功的重要条件。日本母亲就十分重视协调合作能力的培养。据一项中日文化比较研究显示，在对孩子的自我控制、协调合作、主动积极和独立自主的行为期望上，日本母亲把协调合作放在第一位。由此可见，我们要在将来的国际竞争中立于不败之地，从现在起就必须重视培养学生的团队合作能力。

　　那么如何培养班级团队的合作精神呢?我认为可从以下几方面去进行培养。

　　一、 确立团队的共同目标

　　一个团队要吸引人，要使被吸引的人乐于提供热情而积极的工作，使这些人形成一个有效的群体，形成团队精神，第一任务就是要确立一个目标。所以，在我每接一个新班时，首先要考虑的是自己打算把学生培养成什么样子，确立好自己的班级管理风格，并且要让全体学生都有一个共识：就是班级是大家的，班级就是我们的家，每一个同学就是这个家庭的一个成员，每个人都要为建设和维护好自己的“家”出一分力。更重要的是要努力使同学们树立“班荣我荣”“今天我以班为荣，明天班级以我为荣”这样的思想意识，使全班几十个同学都成为自己的得力助手，并且组成力量最强大的团体。我的目标，培养的不是优秀拔尖的个人，而是一个优秀的团队!

　　二、努力建立平等、和谐的师生关系

　　传统的班级建设中，班主任角色的定位大都以单独管理者为主，缺乏民主与平等。师生间要做到真正成为一个整体，必须建立真正平等、民主、尊重和信任的师生关系，并树立起在亲和基础上的、具有人性化特征的教师新权威。我们知道，只有在这样的老师身边，学生才能走出自我的世界，产生融入集体的热情，从而萌生对团体的责任感与自豪感。

　　三、 开展丰富多彩的集体活动

　　学生必须在交往中通过扮演各种社会角色，体验这些角色的社会职责和生活情感，尝试角色间的自主与合作，才能使责任感、同情心、荣誉感等得到升华，才能逐渐成为一个具有团队精神的人。因此，在平常的教育教学过程中，我注重从以下几方面去培养学生的团体精神。

　　(一) 在学习竞赛中建立团体意识

　　学习竞赛可以调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，可以让学生发挥所长，挥洒个性，可以让学生拥有成功感，是学生喜爱的学习方式之一。但如果我们把学生个人与个人之间的竞争变成群体与群体间的竞争，即用竞争与合作相结合的策略，不但会增强学习效果，更重要的是可以在学生的心田中建立初步的团体意识。把学生作为群体的一员与其他群体竞争，这样学生个体不但要完成好自己的任务，同时也要与其他组员合作，才能在竞争中获胜。在这样的氛围中，学生的学习积极性会极大地调动起来，学习效率会然会提高。同时，合作竞争也有利于培养协作精神，诱发学生之间的互帮行为，同学之间存在着积极的相互依赖关系，他们共同努力，共享成功的喜悦。团体意识就在一次次成功与失败中建立了。

　　(二)在文体活动、班队活动中强化团体氛围

　　班级是团队活动的基本单元，也是学生团队精神培养的最前沿阵地。丰富多彩的班队活动、文体活动可以使队员在游戏中、在玩乐中强化团体氛围。为了巩固学生初步建立的团体意识，我在教学过程中有意识地开展形式多样、内容丰富的合作型班队活动。学生在为集体的目标而共同努力的过程中，学会了互相帮助，互相照顾，互相配合，懂得了宽容待人，掌握了与人交流和沟通的艺术，团体氛围便在活动中潜滋暗长，悄然增长了。

　　(三)在体育活动中培养学生团体协作、为集体荣誉而 努力的精神

　　在体育活动中，每一个学生经常不仅代表自己，还代表自己所在的班级或学校，个人行为的成败会直接影响到集体的荣誉。因此，集体主义意识自然在体育活动中得到增强，而一些学生所缺的正是这种集体主义精神。所以，我们经常组织学生进行拔河、篮球、广播操等集体比赛，每学年都组织学生参加校运会。同学们在比赛中大大增强了集体凝聚力。

　　具备团队精神已经成为当今学生的一种必备的素质，如何培养学生的团队精神是我们教育工作者值得不断研究和探讨的课题。我们的孩子只有很好地领会这种精神，具备这种精神，才能在未来的社会竞争中得以生存和发展