浅谈多媒体在语文课堂教学中的运用

　　内容摘要：

　　随着现代科技的发展和课程改革的深入，多媒体以其直观、形象、生动、灵活等特点，迅速成为一种重要的教学辅助手段。那么，在语文课堂教学过程中，如何正确地运用多媒体，提高教学效率呢?本文从课堂导入、课文朗读、课文内容的理解等方面，展开论述。

　　关键词：

　　多媒体语文教学

　　随着现代科技的发展和课程改革的深入，多媒体以其直观、形象、生动、灵活等特点，迅速成为一种重要的教学辅助手段。那么，作为一名语文教师，课堂教学过程中，如何正确运用多媒体技术，提高教学效率呢?为此，我作了一些有益的探索，列举如下，与广大同仁商榷。

　　一、利用信息技术辅助课堂教学

　　在教学《春》这一课时，

　　(一)导入

　　同学们，天气渐渐地冷了，冬天的脚步声越来越清晰。迎着冬天的笑脸，我想起了雪莱的一句诗：冬天到了，春天还会远吗?一提到春天，我们眼前就仿佛展现出一幅幅美丽动人的图景。同学们，让我们伴着这优美的音乐，随着老师一起走进朱自清先生描绘的《春》之中。(多媒体显示课题及作者)

　　(二)听配乐朗诵。播放背景音乐，老师声情并茂地朗诵。

　　多媒体显示：听读，说感受的话。

　　(三)让学生谈谈听朗诵后的感受。

　　师：听了朗诵，你听到了什么?看到了什么?有什么感受?请你以这样的句式说一句话。

　　(多媒体显示：听了朗诵，我听到了……/听了朗诵，我看到了……/听了朗诵，我感受到了……例：听了朗诵，我感受到了人们盼望春天的热烈而急切的心情。)

　　(四)自由朗读，分组(分为8个学习小组)讨论文章层次的起止段落。教师用多媒体提示课文思路(盼春—绘春—赞春)。

　　(五)每个学习小组派一名学生参加联读课文。要求第1名学生读“盼春”，第2—7名读“绘春”部分，第8名学生读“赞春”部分。(联读时不告诉学生起止段落，考查学生对课文内容的层次理解是否正确。)

　　(六)经过自由朗读和小组代表的联读，全班交流对文章结构的理解。

　　教师明确：(多媒体显示)

　　第一部分(①)：盼春

　　第二部分(②—⑦)：绘春(春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图)。

　　第三部分(⑧—⑩)：赞春。

　　(七)引导品析“春草图”(用多媒体显示品析步骤)

　　1、朗读指导。教给学生朗读的技巧，学会正确使用四种朗读符号(﹏﹏重音轻读;•重音;︱小停;︵拖音)

　　2、第一次朗读(自由读)，要求做到不掉字，不换字，不倒字，不多字。

　　3、第二次朗读(齐读)，思考这段抓住了春草的什么特点来写?

　　教师明确：嫩、绿、多

　　4、第三次朗读(男女生各读一层)，悟一悟这段层次划分的问题。教师提示可划两个层次。

　　教师明确：先正面写，第一句用拟人手法，第二句由近而远，把春草人格化，显示春草的生命力，"嫩嫩的"、"绿绿的"，从质地、颜色的角度，突出了春草嫩、绿的特点，"满是的"用口语显示春草的生机勃勃的特点;然后是侧面写，第三、四句写春草给人的欢乐与感受，充满活力。

　　5、第四次朗读(个人大声读)，把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。

　　教师明确：“偷偷”用了拟人的修辞手法，“钻”字写出了小草萌发的力量以及小草顽强的生命力。而修改以后没有这样的表达效果。

　　6、美读，各学习小组派出一名代表朗读，比一比，看谁读得好。

　　教师提示：语调：轻快;感情：喜爱、赞美

　　7、教师小结(多媒体显示)：

　　写景散文的基本特点：①抓住景物在特定季节、特定地点的特有现象进行描绘，使其特征突出。②写景必须按照一定的顺序。③写景散文的文笔优美精彩。

　　(八)运用上面所学的方法赏析“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”，每两个学习小组一幅图，分工协作。

　　(九)各学习小组发言人把本组讨论结果提交全班进行交流，

　　教师明确：(多媒体显示)

　　1、“春花图”

　　①特征：花朵多，花色艳，花味甜

　　②顺序：由上而下、由实到虚。

　　③语言：修辞—拟人、比喻、排比。

　　用词：第③句中的“闹”字写得好，好在它不仅写出了声音，还写出了热烈的气氛，绘声绘色地表现出一派明媚的春光

　　④感情：对春天的喜爱之情跃然纸上。

　　2、“春风图”

　　①特征：和煦、芳香、悦耳

　　②顺序：触觉、嗅觉、听觉

　　③语言：修辞—引用、拟人、比喻

　　3、“春雨图”

　　①特征：细密、轻盈

　　②顺序：由近及远、由景及人

　　③语言：修辞—排比、比喻

　　4、“迎春图”

　　①特征：充满活力

　　②顺序：由点到面

　　每幅图画，老师运用多媒体配上相应的画面，给同学更直观的感觉，更能体会春的美丽。

　　(十)课堂小结

　　(十一)作业：1、整理有关描写春天的诗句。

　　2、课外写一段描写景物的文字

　　3、阅读朱自清的一篇散文并作读书笔记。

　　二、信息技术支持的课堂教学给自己的课堂带来的改变和作用

　　(一)、用趣味盎然的图画激发兴趣。

　　(二)、用声情并茂的配乐朗诵触发情感。

　　(三)、用清晰的框架梳理文章结构，便于学生理解课文。

　　(四)、用简洁的文字代替老师的书写，节省了时间。

　　三、在技术支持的课堂教学中存在的困惑或问题

　　1、自己的备课时间有限，不能每一课都能这样细致全面的进行多媒体设计。

　　2、自己的信息技术水平不是很高，制作的课件质量不是很高，不能完全吸引学生。

　　3、信息技术与语文课堂整合的不是很好。

　　4、如何利用信息技术提高语文课堂的效率。

　　四、改进的方法

　　1、加强信息技术培训，争取能做更好的，更生动的课件。

　　2、加强自己的理论学习。

　　3、让课件更有实效性。

　　总之，多媒体技术以其直观、形象、生动、有趣的特点，使语文课堂教学大放异彩，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的语文能力，提高了课堂教学的效率。愿有更多的同仁参与到多媒体技术与语文教学的研究中来，使语文教学更加丰富多彩，富有成效。