在口语交际教学中培养倾听能力

　　口语交际教学是培养学生倾听能力的重要途径，教学中应当有目的、有针对性地加以训练。

　　口语交际教学中，很重要的任务是培养学生倾听的注意力。语文课程标准中也多次提到应当认真听别人讲话这一要求。小学生活泼好动，在课堂中不可能要求每位学生每一分钟都全神贯注地倾听。现代心理学也证实，即使是同一个人，不同时期、不同背景下，其注意力保持的时间长短及注意点的分布情况也有所不同。因此，教师要选择合适的内容、恰当的方法来提高学生倾听时的注意力。

　　首先，口语交际教学要选择合适的教学内容，提高学生倾听的注意力。口语交际的教学内容要贴近生活，为学生所喜闻乐见，这样才能激发起他们的兴趣，吸引他们的注意力。下面以九年义务教育六年制小学教科书语文第三册的一节口语交际课为例来做说明。

　　传话游戏

　　一、观看短片，了解传话的重要性。

　　出示短片，短片的内容为：因为没有听清楚门牌号码，结果送鲜花的姐姐找错了地方，跑了很多冤枉路。

　　通过对短片的讨论，了解听话、传话的重要性。

　　传话这一交际内容贴近学生的现实生活，是需要掌握的基本技能，因此这一话题能够引起学生的兴趣。教师通过播放录像，吸引学生的注意力，再让他们对录像内容进行评价，使学生了解倾听的重要性。

　　二、创设虚拟情境，掌握传话的方法。

　　师：是呀，没有听清别人的话，不仅帮不了别人，反而会给别人和自己添麻烦。有时，还会惹大麻烦呢……

　　1.出示漫画，了解背景。

　　师：这里有位奶奶今年七十八，两只眼睛老又花。耳朵聋了记性差，经常忘这又忘那。哎呀，麻烦来啦!一次奶奶牙齿疼，孙子陪他上医院。挂号看病还顺利，就是怎么吃药不明白!小朋友们来帮帮老奶奶好吗?要注意，医生的话可重要了，帮奶奶记住医生的话，然后再告诉她，要不然，吃错药会出大事的。

　　师：(扮演医生)：老人家，这种药每天吃3次，每次吃一片，饭后半小时用温开水冲服。如果疼得厉害，可以吃两颗。

　　师：同学们，听清楚医生的话了吗? 帮助别人，马虎不得，自己先把医生的话小声地说一说，如果有不清楚的地方，有礼貌地问问旁边的同学。

　　2.师生交际，初步练习。

　　师：我想当一回老奶奶，哪一位小朋友来帮帮我啊!

　　生：奶奶好!

　　师：乖孙子，奶奶年老耳聋，你能把刚才医生说的话再说给我听吗?

　　生：复述医生的话。

　　师：这位同学说得怎么样?谁来评一评?我知道其他的小朋友，一定也能帮奶奶这个忙的。

　　3.生生对演，巩固练习。

　　4.刚才同学们不仅认真倾听，还热情地把医生的话成功地传给老奶奶。在生活中，你有没有成功地帮别人传过话?

　　生自由说，再和周围的同学说说。

　　在这个教学环节中，教师创设了一个贴近生活，真实、自然的情境，围绕怎样吃药这个内容，要求学生在认真倾听的基础上，将医生的话传给老奶奶。教师首先强调“吃错药会出大事”，让学生真切地感受到准确传话的重要性，为认真“倾听”提供了必要的心理准备。而后通过同学间“你说我听，及时纠正”的训练方式，强化学生“倾听”的能力，最后，采用“现场表演，即时评价”，再次巩固学生对倾听的能力培养。