氧气的制法反思

　　针对每年都要接触的《氧气的制法》要想在教学中出新、出彩，着实不易。在认真细读了2011版新课标，新教参以及教材后，主要想法是从气体的制取方法入手展开教学，在过程中让学生能够体会气体制法的一般途径和方法。本节课从复习氧气的用途引出课题氧气的制法，力求创设较新的教学情境，使得化学学习更加贴近生活。然而就选择了生活中获取氧气的方法，使用“氧立得”制氧机，以及加入制氧剂不断的生产氧气，给学生一个信息，制取氧气需要药品(或原料)和装置，为实验室制取气体的一般研究思路做铺垫。接触让学生原理的角度再次认识选择药品的要求。物理方法制取氧气的原料物质需含有一定量氧气的物质，化学方法制取氧气的原料物质需要含有氧元素，这也是化学变化中元素守恒决定的，这儿可以给学生一些化学思想的方法。工业制氧的方法就是物理方法制氧的，借此还可以复习原料空气中的氧气如何获取的，那当然又是化学方法——绿色植物的光合作用，学生再次感悟制取氧气需要原料、装置，还需要一定的反应条件，这就是原理。继而顺利过渡到实验室制法，探究的主线也非常清晰了：药品——原理——装置(发生装置、收集装置)——步骤(查、装、定、点、收、离、熄),其中组装仪器、气密性检查、检验、验满方法以及注意事项必须有要求。在课堂中以问题教学为主线展开，由于实验中展开较多，导致课堂时间上太过倡促，最后小结忽视了，显的课堂很不完整。

　　课后在认真翻阅教材时觉得有些内容可以先挪后或前置，如氧气的检验可挪前至氧气性质中，收集方法可以只提排水法，后面再提排空气法，再来比较三种收集装置的选择依据，优缺点。在演示高锰酸钾制氧气的步骤过程中，收集方法只用一种，第二种演示至下一节课，验满方法也相应的只有排水法一种，实验结束再来总结制取步骤，最后给出形象化的记忆熟语“茶庄定点收利息”，然后再次小结实验室制氧气的一般思路。