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0w.net 丹麦语言学家斯帕森曾经说过：“教好外语的首要条件是要尽可能地让学生接触外语和运用外语。学外语就象学游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶而沾沾水，学生必须潜入水里面去，并感得到其所哉;这样他最后才能够象一个熟练的游泳者那样乐在其中了。”从中可知，学生只有通过实际运用英语才能获得运用语言的能力，才能学好英语。而情景对话的教学，对学生学好英语来说意义重大。
一、对英语情景对话的理解
情景是进行言语交际活动的必要因素。英语课堂教学需要教师充分地利用和创设情景组织课堂教学，做到教学内容情景化。英语情景对话课是指在英语教学中，创设一定的话题情景或社交活动的情景场面，通过师生互动或生生互动的语言交流活动，来实现学生语言知识的掌握、听说交际能力素质的培养及提高的目标。可以说，英语情景对话课的最终目标是在相同或相似的交际场合，灵活运用所学的句型、用语进行口语交际。
二、英语情景对话教学的几个步骤
1：确立话题。创设情景。
教师利用本课的相关话题，利用语言介绍，或以音乐情景导入、影视情景导入、图片情景导入、模拟活动情景导入、游戏竞赛情景导入等形式导入话题，来介绍对话课内容的背景。这样导入渲染了气氛，激发了学生学习的动机。
2：展示情景，呈现语言。
教师通过各种形式展示情景，呈现对话内容，让学生听或视听，教师结合对话情景讲授新的语言点，以各种方法帮助学生理解。比如：以购物为话题的情景呈现。首先，以多媒体播放一副购买衣物的图片。就可以依次呈现CanIhelpyou?/I'dlike...../Howmuch.../I'lltakeit/them.等等句型。
3：融入情景，机械操练
引导学生进入情景角色中，去掌握语言知识，并进行必要的机械操练。这是一个机械性的操练、模仿、重复、套用句型等的环节。先由教师引导学生读，再分角色读，再进行角色扮演，从而体会不同角色，不同语境的语音，语调以及语言表达习惯，为下一步交际操练奠定基础。
4：拓展情景，演绎对话。
老师拓展交际对话情景，努力创造接近生活的轻松的课堂环境，让师生互动、生生互动的对话演绎得以实现，从而激发学生学习兴趣，增强学习英语的信心，进一步强化学生的英语交际能力。
通过以上教学，可以让学生有身临其境之感，语言的学以至用得以充分体现，且夯实了学生的英语基础。
现代英语教学就是教和学的结合，是教师的主导作用和学生的学习积极性相互合作的过程。教师除了要明确教学目的，熟悉教学内容，掌握好教学方法之外，还要了解学生的思想状况，结合不同情况下的学生的学习思想状况，加强对学生学习积极性的培养，以最有效的方式尽快地把学生的学习兴趣提高到一定点上来，尤其是对初级阶段的英语学习者，更应采取一些象情景对话之类的措施来吸引他们的注意力。在课堂中，不必要求学生生搬硬套地背诵整个的句型或课文，但要一定遍复地重复加深对句子结构中语法规则的印象和理解;使学生正确地、流利地模仿和使用英语语言。实践证明，英语情景对话教学中，创设激发学生参加交际活动的情景，能使学生在较真实的情景中学习语言知识，很好地锻炼交际对话能力，提高学生英语的交流水平，这无疑是一个中学英语教学改革的有效尝试。
英语情景对话教学初探
丹麦语言学家斯帕森曾经说过：“教好外语的首要条件是要尽可能地让学生接触外语和运用外语。学外语就象学游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶而沾沾水，学生必须潜入水里面去，并感得到其所哉;这样他最后才能够象一个熟练的游泳者那样乐在其中了。”从中可知，学生只有通过实际运用英语才能获得运用语言的能力，才能学好英语。而情景对话的教学，对学生学好英语来说意义重大。
一、对英语情景对话的理解
情景是进行言语交际活动的必要因素。英语课堂教学需要教师充分地利用和创设情景组织课堂教学，做到教学内容情景化。英语情景对话课是指在英语教学中，创设一定的话题情景或社交活动的情景场面，通过师生互动或生生互动的语言交流活动，来实现学生语言知识的掌握、听说交际能力素质的培养及提高的目标。可以说，英语情景对话课的最终目标是在相同或相似的交际场合，灵活运用所学的句型、用语进行口语交际。
二、英语情景对话教学的几个步骤
1：确立话题。创设情景。
教师利用本课的相关话题，利用语言介绍，或以音乐情景导入、影视情景导入、图片情景导入、模拟活动情景导入、游戏竞赛情景导入等形式导入话题，来介绍对话课内容的背景。这样导入渲染了气氛，激发了学生学习的动机。
2：展示情景，呈现语言。
教师通过各种形式展示情景，呈现对话内容，让学生听或视听，教师结合对话情景讲授新的语言点，以各种方法帮助学生理解。比如：以购物为话题的情景呈现。首先，以多媒体播放一副购买衣物的图片。就可以依次呈现CanIhelpyou?/I'dlike...../Howmuch.../I'lltakeit/them.等等句型。
3：融入情景，机械操练
引导学生进入情景角色中，去掌握语言知识，并进行必要的机械操练。这是一个机械性的操练、模仿、重复、套用句型等的环节。先由教师引导学生读，再分角色读，再进行角色扮演，从而体会不同角色，不同语境的语音，语调以及语言表达习惯，为下一步交际操练奠定基础。
4：拓展情景，演绎对话。
老师拓展交际对话情景，努力创造接近生活的轻松的课堂环境，让师生互动、生生互动的对话演绎得以实现，从而激发学生学习兴趣，增强学习英语的信心，进一步强化学生的英语交际能力。
通过以上教学，可以让学生有身临其境之感，语言的学以至用得以充分体现，且夯实了学生的英语基础。
现代英语教学就是教和学的结合，是教师的主导作用和学生的学习积极性相互合作的过程。教师除了要明确教学目的，熟悉教学内容，掌握好教学方法之外，还要了解学生的思想状况，结合不同情况下的学生的学习思想状况，加强对学生学习积极性的培养，以最有效的方式尽快地把学生的学习兴趣提高到一定点上来，尤其是对初级阶段的英语学习者，更应采取一些象情景对话之类的措施来吸引他们的注意力。在课堂中，不必要求学生生搬硬套地背诵整个的句型或课文，但要一定遍复地重复加深对句子结构中语法规则的印象和理解;使学生正确地、流利地模仿和使用英语语言。实践证明，英语情景对话教学中，创设激发学生参加交际活动的情景，能使学生在较真实的情景中学习语言知识，很好地锻炼交际对话能力，提高学生英语的交流水平，这无疑是一个中学英语教学改革的有效尝试。 来
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