如何贯彻新课标，提高课堂教学效率

　　新课标规定基础阶段的教学任务是：面向全体学生，注重素质教育，激发和培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯，采用有效的的学习策略，发展学生自主学习的能力，培养合作的精神，使学生掌握一定的英语知识和听、说、读、写的技能，形成一定的综合语言的能力，培养学生观察，记忆、思维、想象力和创新精神，提高实践能力。要实现这一任务，关键在课堂，新课标的实施要求我们教师必须审视课堂教学观，寻找科学的教学策略，不断提高教学效率。

　　本期我们初中英语教研组将在课堂教学中做到以下几方面，提高课堂效率。

　　一、激发学生兴趣， 吸引学生注意力。

　　学习语言的过程中，兴趣是最好的老师，它是激发学生学习积极性的动力。兴趣的培养能为学生自主学习能力的形成打下基础。首先，教师应以学生为主体，充分爱护，尊重每位学生，努力为他们创设平等、民主、宽松的学习环境，从而激发他们的兴趣。其次， 教师可借助多媒体辅助教学手段，向学生展现英语语言的魅力，使学生从内心产生学习英语的动力，逐步培养学生的兴趣。在教学过程中，教师可以结合教学内容播放一些经典英文歌曲，介绍西方节日的由来及该节日的时间，庆祝方式等。最后，教师应当多使用“激励”机制，建立科学有效的教学评价让学生通过成功的情感体验，享受到学习的乐趣。在平日的教学中，教师要多使用Very good! You are great! Wonderful! You did a good job! 等鼓励与肯定的语言，或者在各类英语小竞赛中给优胜者或有进步者颁发小奖品，加操行分等，营造轻松愉快的课堂气氛，以此激发培养学生学习英语的兴趣。

　　学习效率的高低与注意力集中与否关系很大。初中阶段的学生还比较贪玩好动，课堂注意力难以持久，因此教师要采取各种方法来不断调整和吸引学生的注意力。一方面适当加快上课的节奏，这样既可以增加授课的内容，又可以让学生集中精神，积极思维，激发学生的学习热情。另一方面，可根据教内容，精心设计一些游戏，竞赛等，使学生一直保持情绪高涨，精神振奋的状态。除了游戏，竞赛外，教师逐步在课堂教学中巧妙地设置悬念，这样很容易引起学生的好奇心。如果每节课都能让学生感到新奇有趣，回味无穷，让学生觉得自己是课堂的主人。那么，我们的学生就会喜欢上英语课，课堂效率也就提高了。

　　二、精心设计教学任务，照顾到各个层面的学生。

　　教无定法，教学有法。选择恰当的教学方法是促进和提高英语教学质量的关键之一。《新课标》指出：由于学生现有的语言能力以及学习方式等方面存在差异，英语课堂教学设计不但要符合学生的生理和心理特点，还要考虑学生的不同情况。只有尊重学生的差异并满足不同学生的需求，才能真正面对全体学生。在备课时，我们要认真备课，不仅要备教材更要备学生，从学生的角度出发，想学生所想，切实把握教材的重难点。在课堂上，要随时随地关注学生的反应，根据学生的接受情况，及时调整教学方案。学习是一个循序渐进的过程，只有把前面教学的词汇，句型掌握好，巩固好才能继续学习下面的内容。需要先温故然后才能知新。例如：在学生学新句型时，可由以前学过的相关句型逐步过渡到新句型。过高的估计学生不做任何提示和铺垫，学生有可能无从下手从而导致课堂可能冷场。如教师在组织学生进行编写对话操练前，可先与一个学生一起编一段作为示范，然后再让学生操练。这样学生就较容易上手，在教学中，教师可以采取多种方法，通过多种途径，引导和鼓励全体学生主动参与。教学过程的设计和安排要注意发挥学生的独立性和自主性，要尊重学生独立的人格，要关注个体差异，满足学生的不同需求，创设引导学生积极参与的教学环境，激发学生的学习积极性使每个学生都能得到充分的发展。我们要转变传统教师一言堂的现象，在课堂上师生互动，平等参与。对此，教师要致力于为学生创造轻松愉快的学习环境，激发兴趣为各个层面的学生都设计好适合他们的教学任务。

　　由于基础，家庭环境等各种原因，学生之间的差距较大，而且随着学习的不断深入这种差距会越来越大，英语学科尤其的明显，因此，在设计问题时，一定要有梯度，为各层面的学生都设计好适合他们的教学任务，既有简单的，也有适中的还有一部分是有难度的具有挑战性的，让层次较低的完成简单的任务，适中的让中等学生去完成，让学习好的学生去完成高难度的任务。这样学习困难的学生在课堂上也有表现得机会，而不仅仅是一部分学习成绩好的学生的展示。这样，才能真正的面对全体学生，使课堂成为大家的课堂，才可以使不同层次的学生学有所获，都能体会到完成任务的喜悦，使他们对英语课堂教学保持浓厚的兴趣，并努力学习从而促进了教学效率的提高。

　　三、教学方法要灵活多样，常变常新，给学生新鲜感。

　　单一的教学方法是乏味的，即便是一种好的方法，经常用它也失去了他的魅力。为了激发学生的积极性保持学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，设计采用不同的教学方法，努力实现教学活动的民主性，积极创设开放式的教学氛围，尽量让学生多想，多听，多看，多说，教师不包办代替。比如：词汇教学，教师就可以通过图片，实物，同义解释，情景等不同的形式呈现，让学生理解词的意思，然后通过句式，对话或情景等不同的方式，引导学生进行操练，使学生掌握并学会使用，又如教句子，可以让学生自己完成部分内容，即给出句型，让学生自己造句，学生通过自己的思考，展示与众不同的句子和内容，获得了前所未有的满足感，从而激发了学生的英语学习热情。科学理解并灵活使用任务型教学法。首先呈现比较简单的学习任务，然后由易到难，逐步训练，使不同水平的学生都有提高。从学习者的角度出发，仔细推敲每个知识点，为学生设计、构造出一系列典型的“任务”，让学生主动地掌握知识、技能与方法，在完成任务中凸显自己的主体性，并使学生在学习过程中，体会到成就感，从而大大提高英语课堂教学效率。

　　四，推行“合作式”学习

　　合作学习能够使学生主动地参与学习，在合作中充分展示自己，在思辨中探求新知，培养探究学习的能力。在英语课堂教学中，合作学习主要表现为师生、生生之间的互动合作，教师可依据学生的学习能力、学习兴趣、合作意识与合作能力等情况对学生进行精心分组，每组2至4人，在分组的基础上，明确个人责任，在学生在合作探究中取长补短，互相帮助，互相促进，从而提高学习效率。其次，教师要让学生在合作中进行探究，在探究中进行合作。此外，教师还应当把学生对英语学习与研究的兴趣延伸到课外，鼓励学生大胆探索，积极实践。这样，学生不仅能学好知识，而且锻炼了解决实际问题的能力。

　　五，做好课前准备工作，精心设计板书。

　　随着科技的不断发展，用多媒体来辅助外语教学已成为一种趋势，多媒体手段的应用使英语教学增色不少，但同时也意味着教师课前准备工作量大大增加了，课件是不是做好了，有没有错误，放映顺序对不对，字体够不够大，鼠标能不能用，磁带有没有倒好等等，都需要教师在课前全部落实好，如果上课才发现问题，势必浪费宝贵的课堂时间，或者达不到预计的效果。多媒体加快速度、增大容量的优点也显现不出来了，而且还会影响教师和学生的心情，进而影响整节课的教学。

　　多媒体辅助教学有它不可替代的一面，但它不能代替传统教学手段所取的作用。过多、过滥的使用多媒体辅助教学，未必能收到好的教学效果。因此，严谨合理的板书布局，仍是课堂教学不可缺的部分，它可以让教学重点一目了然，但书写时马马虎虎、歪歪斜斜、不注意字母的大小写，标点符号，课前缺少构思，缺少精心设计的板书，不仅影响教学效果，还会使学生也养成马虎、潦草的书写习惯，板书的示范作用不可低估。

　　六，建立良好的师生关系，加强师生情感沟通。

　　英语教学应主要放在课内，向课堂要质量。但我们常常会谈起这种情形：某个学生和老师关系好，由此可见，和谐的师生关系对激发学生的英语学习兴趣何等重要。要让学生对英语课堂保持浓厚的兴趣，教师的课上的好自不用说，教师的人格魅力也起着至关重要的作用，教师的魅力既来之课堂上表现出来的才华和能力，幽默风趣的个性，教师课外对学生的关爱，也对帮助学生搞好学习，提高成绩起着重大的作用。一个具有高度责任感，教学技巧高，能力强，热爱学生的教师往往能赢得学生的尊重和喜爱。而融洽协调的师生关系有能进一步促进学生的学习兴趣的提高。如果你是一个受学生尊重的老师，学生通常会在课堂上积极配合，完成各种教学活动，取得良好的教学效果。学生会优先学你教的这一科，先完成你布置的任务。学生对你的批评、教育会多些理解，多些信任，不易产生抵触情绪和逆反心理。学生就相信你，如果在学习上，生活上遇到什么困难，他们就乐于跟你交流，这就有利于你根据具体需要，及时调整教学工作，提高教学效果。相反，如果学生不喜欢你，那么他对你的课就表现不出兴趣，你布置的作业不完成或草草应付，甚至产生抵触情绪，放弃学习你所教的科目。这对学生成长与学习极为不利。所以，教师要关注学生在学习英语时的情感态度，给他们一些关爱，多些尊重，成为他们的良师益友，努力构建和谐的师生关系，这对提高课堂效率有着十分重要的作用。

　　本期， 我们初中英语教研组将在学校的英明领导下，团结协作，努力工作，争取取得好成绩。