初探山区小学英语教学中的情境教学

　　随着整个社会经济的发展和对教育要求的逐步提高，英语教育也山区的小学中不断的推广。现在人们都在提倡素质教育，提倡学生的全方面发展。在偏远的山区，英语也在不断的被重视起来。应家长和学校的要求，偏远山区的英语教学效果也要不断的提高。山区孩子存在的问题是开口说英语难，不敢大胆的说出口，没有足够的条件创设英语情景。存在的问题要解决，首要任务是必须要激发学生学习英语的兴趣。再者，利用多种形式创设合适的英语情境非常重要。

　　【关键词】

　　山区      英语教学         情境教学

　　我是一名偏远山区的小学英语教师，深深的感受到英语情境教学的重要性和改变这种现状的迫切感。时代的不断发展，对英语教育的要求也不断的提高，越来越跟不上这个全球经济化和信息一体化这个新时代。英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。我们要按新课改的要求去进行我们的教学活动。创设英语的情景，可以让学生在英语的氛围当中快乐的收获知识。

　　我们这里深处山区学校的孩子，远远不如城里孩子接受的新事物多。英语的教学效果也很差。造成这种差效果的原因还值得我们去探索。本人对此也作了一些浅显的思考。

　　一。没有英语语言环境

　　山区的孩子家境贫寒，家里甚至没有几件像样的电器，对于一些留守儿童，父母都在外打工，他们跟着爷爷、奶奶过日子，守着家里的旧房子。对于这些孩子很难接触外面的世界，用“孤陋寡闻”这个词形容他们一点也不为过。而英语作为一门外来语言，它的这种特殊性对英语教学也就提出了新的要求。这些孩子接触英语的机会寥寥无几，平时听的讲的不是本地的方言就是普通话，惟一的接触就是山区小学英语老师在课堂上讲的40分钟。极差的语言环境，对英语教学提出了新的挑战。那么课堂上的40分钟就显的尤为重要，如何提高这40分钟的上课效率，给学生创造一个优越的英语教学环境对英语老师来说就显的迫在眉睫。上好了课堂上的40分钟，学生在课余时间也能“照本宣科”了，更好的去学习英语。

　　二。学校的重视不够和教学资源的匮乏

　　英语作为必修课程里的一门重要课程，是非常重要的。但在山区的小学里，它只是一门复课。学校的领导不重视，在加上小学英语老师的不重视，使得小学英语教学被遗忘。学校有多媒体教室，但是只有两个教室有多媒体。九个班级需要提前预定，每个班级换教室的时候中间只有课间十分钟。存在这些学校教学资源的匮乏的情况严重影响了整个英语教学环节中的英语氛围的创设。

　　三。家庭教育的不衔接

　　山里孩子的家庭教育是我们必须要重视的。孩子除了睡觉以外的时间，不是在学校，就是在家里。学校教育很重要，但是家庭教育也必不可少。这里的家长普遍不识字，素质和水平较差。他们只管孩子吃饱穿暖，尽量提供学习上的文具就已经很不错。我们班里有一个孩子，平时做作业很拖拉。在家家长白天要打工，没时间监督孩子的作业。一个班级几十个学生，一个老师不可能各个学生都能监督到位。

　　四。英语词汇量的缺乏

　　小学生好动，注意力集中的时间不长。上课讲的词汇容量都是有限的。在加上学生的视野不开阔，有些东西讲了，他们未必在山里见过。造成了他们觉得英语很难的心理。

　　五。怕错心理

　　刚学习心的语言，孩子门怕错的心理还要有待更正。一门新的语言，如果不开口进行大胆的练习，是不可能学好的。学习语言要像李阳一样，有那种恒心和毅力，才能征服它。

　　英语有那么难吗？这种疑问常常围绕着我。我不断的进行思考和反思后，知道了该怎样做让学生减轻对英语的恐惧心理。著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴味，有了兴味就肯用全副的精力去做事体。”情境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣，能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。正如布鲁姆所说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”是呀，创设英语的情境，可以让学生感觉就在快乐的英语王国里学习，减轻对英语的疲劳感。下面我就对小学英语教学中创设英语情境，谈谈自己的想法和浅见。

　　一。问候型热身引入

　　平常的教学过程中的第一步骤是热身。以前我认为那些热身的教学设计有点烦琐，并且可有可无。从我亲身经历的依次教学活动之后，我改变了这个观念。我上课之前都会利用上课几分钟时间问天气，如“What's the weather like today?”“Who's on duty today?”那天我问第二个问题时，那个学生刚好生病。有个学生就大声回答说：“He is ill.”我很吃惊他的回答。我接着就利用这个题材做文章，问：“What's wrong with him?”引出今天要讲新单词，headache，toothache，headache…由于情境的创设，学生对这些生病的词语掌握的比较深刻。我知了热身的重要性，它可以创设英语的环境。

　　二。英语语言描述，呈现新单词

　　学生喜欢听故事，我们可以用一些简单的英语来描述，用适合小学生的语言把新单词穿插在新的故事当中去。激发学生的学习兴趣，减轻学生学习英语的难度。当然，所讲的故事必须是他们所喜爱和感兴趣的。在上朋友那课时，我就引入了白雪公主和七个小矮人的故事。用那些人物的头像来进行自我介绍，不但激起了学生的兴趣，而且还得到了很好的教学效果。

　　三。体态语言，创设奇迹英语教学功效

　　外国电影看多的人都知道，外国人的体态语非常丰富。即使他们不说话，也能够从他们的手势，脸部表情等一些肢体语言来理解表达的意思。作为小学英语教师，必须能够合理的利用自己的肢体语言来进行教学活动。三年级的英语课上，教授《Animals》时，dog,cat,rabbit,monkey,panda等词时，我们就可以利用肢体语言来进行操练。如jump like a rabbit ,act like a monkey, act like a panda 等，老师表演，让学生叫出他们的英语名字。同桌进行互相做动作和猜一猜。利用TPR得到了良好的教学效果。

　　四。现代设备元素，丰富课堂，引入英语情境

　　每个英语老师的语音语调有着不同的差异，可见录音机和磁带的重要性。我们要灌输这样的思想，以录音机里的为标准，上课不离录音机。让学生多听，多感受，多模仿里面的语音语调。进入多媒体教室，学生看着那些图文并茂的图片，加上投影仪和实物投影的利用，都能让学生感受都英语课堂的无穷魅力。去年去温州实验小学听的一节英语课，让我至今难忘。老师利用多媒体课件呈现可爱的卡通人物机器猫和小学生见面，利用qq软件的多媒体呈现来进行短语“chat on the line”的操练。这中间汇入了教师的教学智慧。我们也要像这位老师学习，捕捉生活中的教学资源。

　　五。英语游戏的引入，深化英语情境

　　小学生有好动的天性，他们热衷于游戏。对于创设英语情境，这是一个很好的入口，进行英语兴趣挖掘。我们平时要多收集一些英语游戏的资料，为了保持他们的兴趣，还要不断的对游戏进行创新和修改。如关于食品名称的“字母链”：beefishamburgericeggivegetable，猜物品“游戏，”摸鼻子“游戏等，这些游戏如果得到很好的利用，就能长久的在孩子心中保鲜。

　　情境教学不管在哪门学科的教学设计里，用的好都可以起到很好的教学效果。在课堂上情境教学具体的方法数不胜数，我们在以后的教学当中，要不断的挖掘教学方法。创设的情境教学，我们要从实际出发，符合小学生的心理特点，与他们的生活比较贴近，才能激起学生学习英语的兴趣。老师可以利用学校里的环境特点，特别是班级教室，黏贴英语提示短语，让学生时刻在英语的环境里快乐的玩耍。

　　当好一名小学英语教师不容易，想成为一名出色的山区英语教师更是难上加难。新世纪的英语教育对英语老师也提出了新的要求，我们要在以后的英语教学过程中不断的积累教学经验，不断的充实自己的英语知识，不断提高自身的素质，才能在英语教育这光荣的工作岗位上作出贡献。我相信以后的路还很长，学的东西还很多，让我们继续努力，继续前进，让英语教育这个事业更加灿烂光辉。