《画风》第二课时课后反思

　　《画风》是人教版小学语文二年级下册课文，主要讲三个小学生在一起动脑筋想办法，把无形的风，生动地展现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简单朴实。

　　《画风》一课，对于课文中的词语、句子的理解比较浅显，学生很容易通过朗读自己体会，老师把重点放在让学生通过多种方式朗读，在阅读中发现与了解三个小朋友是怎样动脑筋画风的，以及培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。

　　一、读说结合，感悟课文。

　　《语文课程标准》指出要“建构课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系”。在动口动手，活跃头脑环节，我把绘画引入语文教学之中，以此激发学生领悟，培养学生的语文素养。说风，画风，通过句式：“你想怎样画风?”先让学生说说，培养学生对事物的独立见解，从而达到学用结合，课内课外结合。同时在愉快的气氛中，他们求新求异的思维得以发展。

　　二、快乐读书，以读代讲。

　　《新课标》指出“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程”，要让学生充分的读，在读中理解，体验、感悟、思考，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。低年级语文教学，要始终坚守“让学生读书，以读为主”这一教育理念。在这一环节中我把学习的主动权交给学生，通过各种形式的读：分角色读、指名读、自由读、分组读等形式，充分的让学生朗读，注重朗读的指导和训练，要给学生创设出一种品读语句，体现了学生在学习中的主体地位。这样一来，既提高孩子们的阅读的积极性，也让学生拥有更多的学习空间。调动他们想读、读得更好的特点，学生注意力非常集中，使语文教学上得生动有趣。

　　三、动口动手，拓展延伸。

　　《语文新课标》指出：低年级学生的动手能力差，口语表达能力差。所以，我在教学中注重培养学生的动手动口能力，让学生画风，说风。这样，从多方面锻炼了学生的能力，培养了学生的语文素养。并从生活中让他们感悟事物之间的联系，培养学生善于动脑筋的的习惯。

　　当然，课堂教学是遗憾的艺术，这节课也不例外。首先教学内容局限知识面窄。再者，学生的活动面不够广。个别学生发言次数过多。

　　以上就是这节课给我的点滴启示，教学是需要老师用心一点一滴的去学习积累的，教师要善于联系生活。善于利用学生的生活体验，拓展启发学生，构建知识体系，促动学生主动发展。让课堂生动、精彩。今后我会不断学习，努力提高自身素质和教学实践能力。