《画家和牧童》课后反思

　　本课以引人入胜的情节和充满童贞童趣的语言渗透了谦虚、从善如流和实事求是、敢于向权威挑战的人本理念。教学中我充分发挥教材的潜在优势和学生中的人文资源，引导学生抓住围观人的表现与小牧童的话进行对比感悟，在读一读、想一想、评一评、演一演中充分感受戴嵩的谦虚和牧童的勇敢，逐步提升学生的人文素养。

　　在教学《画家和牧童》时，我侧重引导学生通过有感情的朗读来感悟语言，引导学生在看图时主动展开想象，充分体会画中人物的内心活动。师生在交流“还有什么人在夸赞大画家的画”时，让学生领会到“纷纷夸赞”的意思。另外，我又以让学生对大画家、小牧童说句话的交流形式，入情入境的体会他们的好品质。这样既注意了学生养成善于观察、敢于表达自己真实感受的习惯，也有注意提高学生的读写能力。

　　根据新课程的教学理念，在教学《画家和牧童》时，综合运用以读代讲的教学方式，以老师讲评和学生互评的评价方式，激发学生的朗读兴趣，学生在有感情的朗读中，能更好地体会大画家戴嵩在画画时的认真态度和向小牧童求教的虚心精神以及小牧童的勇敢。

　　需改进的地方：对学困生给予的表扬和鼓励不足，在训练学生的语言表达上也应下功夫，积极打造优质、高效的课堂。