谈谈语文教师板书的艺术

　　板书是课堂教学的另一个重要手段。它的特点是用语言诉诸“视觉”，这就给形象化提供了条件，因此，它与口头讲述、形象演示是相辅相成、相得益彰的。中心突出、命题新颖、条理清楚的板书，是对教材概括提炼的精华所在，它不仅对教师的讲述起着提纲挈领、加深印象的作用，而且有助于学生理解篇章，发展智能。

　　那么，什么样的板书是好的板书呢?我认为好的板书应符合下列要求：

　　第一，要有目的性和方向性。板书应符合教学目的，体现教学意图，不能随便滥写;

　　第二，要有条理性和灵活性。板书不能杂乱无章，要力求活泼;

　　第三，第三，要体现集中性和简洁性，板书内容应要言不烦，不要成为教师和学生的负担。要达到这三项要求并非易事。有的教师讲课时是边讲边在黑板上写，几乎每句话都要选择一两个字写在黑板上，为了引起重视，又用了许多不同的符号，课程还未讲完，黑板上已是满满的一片了。这样一堂课下来，教师辛苦不说，学生也会被搞得不得要领，效果并不好。另外一种情况则恰好相反，有的教师上课板书极少，多则十几个字，少则几个字，甚至无字。从心理学角度讲，这样的课堂教学在学生心理上留下了一定的空白感觉。由此可见，教师应重视研究和探讨板书的内容。

　　板书哪些内容?板书的内容，应是教学内容集中的精华部分、特殊部分，我认为包括以下几点：

　　一、能够表现主题思想的语言;

　　二、能够反映作品的结构和作者思想进程的语言;

　　三、能够表现事物和现象特征的语言;

　　四、能够表达事物的本质和规律的语言;

　　五、有价值的新知识;

　　六、新出现的字和词;

　　七、正音正字。

　　明确下来的板书内容，还应有一个合适的形式表现出来——板书的设计。有经验的教师，总把板书当作教学的重要手段，进行精心设计，加以细细推敲，创造出适合于课堂教学的形式活泼多样的板书来。