教师练功计划

　　我要借教师练功活动，进一步提高自己专业能力。通过活动，构建有效教学的行为模式，切实提高课堂教学的有效性，全面提高教育质量。制定“个人发展目标”，通过阅读、课堂教学实践，撰写教育叙事，开展反思性教学，将岗位练兵活动贯穿与整个教学过程，实现教学技能的提高与自我超越。

　　1、认真学习新课标，钻研教材，提升自身的理论基础.

　　《课标》对于我们每一个教育工作者来说，都是最好的理论学习依据。因此，首先我应该认真学习、研读课标，领悟课标精神和意图。不断思考探索如何结合新教材来更好地贯彻新课标，并改进和促进课堂教学。在教学中不断探索，不断实践，使新课标能更加落实，对我们的课堂教学起到有力的促进作用，有效地促进课堂教学。

　　2、养成教学反思的好习惯，在反思中不断提高自己

　　“成长=经验+反思”，这是波斯纳关于教师成长的经典公式。作为教师，如果只是读书、教书、不写作，不反思、不梳理自己的成败得失，就不可能提升自己的教学理念。要使自己尽快地成长起来，只有不断反思。我要坚持写教学后记或教学随笔，及时更新自己的教育博客，这样不仅能逐渐培养起随时开展教学反思习惯，更能使我在教师这个队伍里尽快的成长成熟起来。

　　3、合理的利用网络，进行学习、教研，提高自己的计算机应用能力.

　　网络是一个精彩的世界，更为我们提供了许多有效的有价值的教育教学资源。力争做到每天坚持上网,，有效的利用网络，采撷“它山之石”更好的为自己服务，为教学服务。在论坛上多发帖、回帖。与名人专家多交流，提升自己的理论和知识水平。

　　4、坚持每天读书一小时，做个快乐读书人.

　　作为教师，要广泛阅读。要阅读教材，不仅要读所教学段的教材，还要读其他学段的。这样才能居高临下，高屋建瓴。要阅读些历史，因为“读史可以使人明智”，有许多平时我们困惑不解的难题可以在读史的过程中豁然开朗。要阅读经典，经典能帮助我们分辨是非，澄清模糊，领悟真谛。除了读有字之书外，我们更要读无字之书。要阅读同伴，能够在一起工作、学习、生活就是一种缘分，“三人行必有我师”，同伴是一种资源，更是一座宝库，我们要学会欣赏，并充分开发、利用。要阅读社会，社会是一部大书，“留心处处皆学问”，要读懂这部大书，必须抛开浮躁，沉下心来，处处留心。

　　5、在实践中积累，静下心来研究教学，提升自己的科研、教研活动能力。

　　平时要积极实践，要结合班级的实际、学生的实际，创造性地运用所学的理论、知识、经验、方法，大胆探索，勇于实践。关注平时教育教学过程中的细节，充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的

　　实际需要，有足够的实践性教学环节。认真钻研教材、挖掘教材，热爱学生，苦心寻求激发学生兴趣的手段，增强教学的趣味性，努力达到教学的理想境界。

　　6.同伴互助

　　多参加听课、说课、评课活动，对课堂教学进行深度研究。以教学课例为载体，以课标研读、教材分析为重点，加强同伴交流，促进教师的专业成长。

　　7.能力训练，促一技之长。

　　现代教育技术能力薄弱，针对自身的不足及需要，首先提高课件制作的能力，自学动画制作。利用业余时间学习这方面的理论知识，并与实践结合，遇到问题及时拜师学艺，把这项能力落实，真正学以致用。

　　总之，作为一个教师，在本次岗位练功活动中，努力提升自己的教育思想、专业能力，努力提高教学质量，做一个有思想,能够适应时代发展的学习型科研型教师。

　　集体备课制度

　　备课是讲课的起始环节，是教师力求取得最佳讲课效果的先决条件。备课期间任课教师必须了解本课程在整体课程结构中的地位和任务;了解学生基础知识;熟悉掌握教学大纲的基本要求;明确教学目的，注重重点、难点、关键知识的讲解方法。依据教学大纲，查阅相关文献资料，认真学习教学有关规章制度;学习教学基本原则;依据教学大纲，深透钻研并掌握教材内容;确定教学方法和教具;写出教案和讲稿，并进行必要的预讲演练。确定教学方法，如：启发式、学导式、以问题为中心教学法等;写出教案讲课或提纲，并进行试讲。 制度：

　　备课是讲课的起始环节，是教师取得满意教学效果的先决条件。集体备课由教研室主管教学的副主任或教学秘书主持，使每位教师在备课期间了解本门课程在整体课程结构中的地位和任务;了解前期相关课程教学情况和学生知识基础;认真学习教学有关规章制度;学习教学基本原则;依据教学大纲，深透钻研并掌握教材内容;查阅有关文献资料，确定教学方法和教具，指导教案的书写。

　　措施：

　　1、认真写出教案和讲稿，并进行必要的预讲演练。

　　2、教师在预讲或演练中需要明确学生“熟悉、了解、掌握”的教学内容。

　　3、达到熟悉教学程序，撰写讲稿、演讲准备的熟练、生动、符合教学规律和规范。

　　4、科学选用合理先进的教学方法，认真激发学生的学习兴趣，查阅相关资料，培养学生科学学习方法。

　　5、备课时应统一对难点、疑点重点的看法，合理安排教学时间。

　　6、进一步落实准备教学内容所需相关教具，熟练使用现代化教学仪器和设备。

　　7、总结以往教学经验，结合教学内容的特点、估计可能出现的问题，找出解决问题的方法。集体备课的记录和总结要在学科教学档案中存档

　　如何进行集体备课

　　一、什么是集体备课

　　1、概念：集体备课是指教师以教师团队为纽带，既有分工，又有合作，设计出既凸显教学共性与个性特色，又达到资源共享的生态教育理念的文案。

　　集体备课是在个人备课的基础上，同年级或不同年级(班数较少的学校)同学科老师坐下来，对某一教学内容进行讨论研究，从多角度、多方面去想学生之所想，疑学生之所疑，共同解决教学中遇到的各种困惑的一种校本教研活动。

　　2、集体备课的好处

　　①有利于充分发挥集体智慧，做到知识共享;

　　②有利于准确把握教学的重难点，整体教学水平的提高;

　　③有利于教研活动的开展;

　　④有利于省时、省力，提高工作效率;

　　⑤有利于资料共享，提高教学质量;

　　⑥有利于增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛; ⑦有利于开发学校现有的教育资源，推广学校优秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期，节减学校培训经费。

　　二、如何开展集体备课：

　　(一)确定集体备课的组织形式及参加人员

　　(二)集体备课的实施原则——四定、七备、六统一

　　1、“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

　　2、“七备”：备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。

　　3、“六统一”：统一进度;统一目标;统一重难点;统一每一节课授课的共性内容;统一作业(课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次);统一单元检测试题。

　　(三)集体备课的操作程序和基本流程：

　　基本程序：个人初备，集体研讨，修正教案，课后交流、反思。

　　基本流程：

　　确立课题 —— 组内讨论 —— 确定主备(讲)人(形成初案)—— 集体研讨(形成共案 —— 个性化设计(形成个案)—— 教学实践(跟踪) —— 课后交流、反思 —— 二次—— 资料保存

　　(四)、个人初备：

　　基本要求 ：脑中有纲(标)、腹中有书 、目中有人 、心中有法 、胸中有案 。 具体要求：

　　1、备思想：

　　2、备教材：

　　“八点备课法”——重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。

　　(1)依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路，准确备出单元、章节的重、难点以及解决重点的方法，突破难点的手段。

　　(2)、深入研究教材，创新教学手段。

　　(3)、备出教参上没有的东西，变成自己的财富(来于教参，又高于教参)。

　　(4)、备出章节之间知识的过渡、衔接、拓展和深化。

　　(5)、备问题的预设及设计意图

　　3、备学生：

　　充分了解学情，备出不同层次及不同要求。

　　以学生为本，站在学生的角度思考，以学生为出发点，备出切合学生发展需要的教案。

　　4、备教法：

　　“教无定法，贵在得法。”

　　5、备学法：

　　预习法、指导法、设疑法等，对学生要进行学法指导。

　　6、备教学手段：

　　要详细列出教学手段，包括课前准备，课后巩固等。

　　7、备教学过程：

　　(1)、引入 (2)、教学环节 (3)、问题的预设与生成的处理预案

　　(4)、总结 (5)、板书设计 (6)、练习设计(课堂和课后)

　　(五)、集体研讨

　　在集体研讨活动中，主备教师要提供给本组教师统一的教案，然后由主备教师(中心发言人)说课。说课要涵盖教学设计的每一个环节，主要包括以下内容

　　1、说教学内容: 包括教材内容，教学目标，教材处理。

　　2、说学生:

　　①分析学生知识能力水平，说学生在本章、本节、本课的知识积淀。学习本节课可能出现的知识障碍等困难及解决的对策。

　　②分析学生的心理、生理特点及根据其特点所采取的教学对策。

　　③说教案的可适性。

　　3、说教法:

　　说本课选择何种教学方法及其教育理论依据。具体要做到以下几个方面：

　　①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。 ②要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长和学生实际而定的。要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放。

　　③要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。