信息技术在语文教学中运用随笔

　　在语文教学中,我们要激发学生学习语文兴趣,提高教学质量,靠传统的教学方法已经不能适应现代教育教学发展的要求.因此充分合理的利用电教设备及多媒体平台的教学手段,可以提升教学质量和教学效果.

　　一、让课件成为渲染课堂气氛较有效的武器

　　课件图片能发展人的思维,能给人以最大限度的联想,并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索，潜移默化地发展思维能力.在语文课堂教学中适当地添加些图片，或配乐课件，甚至一段录像，不仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生的积极性.例如《桂林山水》一课描写的是“南国风光”，如何让学生去体验作者热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢?通过图片、录像资料展示美丽榕树，而后，引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。

　　二、让学生积极参与故事的发展意识.

　　当今，课堂教学中，师生双方的交流构成课堂主阵地，但学生是学习的主体，教师只是引导者。教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识，对小学生来讲，如果能采用一种调动其积极性有效的教学方法，将会起到事半功倍的效果.孩子的天性就是活泼好动，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果.如：在教学《给予是快乐的》这一课的时候，为了让学生更好的去理解课文的真谛，同学们将课堂上学到的动作将课文进行表演，课堂的内容以一种生动可见的形式深入孩子的心灵.

　　三、适当安排绘画，增添课堂情趣.

　　语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发人的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果.在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容.例如：在《荷花》这一课中，我先自已画一幅白色的素描荷花，让学生通过图，先了解荷花是什么样子的，对它有一个初步的了解，要不然单从课文上简单的文字来理解，他们对此还是茫然。

　　“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。

　　总之，在语文教学中，充分利用电教手段，可以很好地培养学生的观察、想象、思维、记忆、注意等方面的能力，达到了提高教学质量的能力，使学生在乐学、爱学的氛围中获取知识。

　　, 在语文教学中，我们要激发学生学习语文的兴趣，提高教学质量，靠传统的教学方法，已经远远不能适应现代教育教学发展的要求。因此必须充分合理的利用信息技术这一平台，来提升教学质量和教学效果。那么如何根据教学需要恰到好处地运用电教媒体呢?

　　一、运用多媒体电教，以图析文。

　　如：在教学《圆明园的毁灭》一课，应用多媒体把曾经宏伟壮观的皇家园林带到了课堂，学生可以直观的获得一种身临其境的美感。再出现遗址时，学生的情感体现瞬间达成，文本的重难点一下就突破。

　　二、创设情境，激发情感。

　　教育心理学家研究表明，没有情感的教学，是不完整的教学。因此，在语文阅读教学中，必须注重激发学生的情感，创设情境是激发学生情感的最佳手段。因为学生只有置身于具体的情境之中才会受到感染，产生情感的共鸣。运用多媒体就可以创设巨大感染力的情境。

　　三、声像结合，发展思维。

　　多媒体电化教学以其独特的声像效果，往往可以化抽象为具体，化静为动，变无声为有声。使学生直面色彩斑斓的画面，耳闻优美的语言甚至音乐，身心愉快有利于想象思维能力的训练。

　　总之，在语文教学中，充分利用电教手段，可以很好地培养学生的观察、想象、思维、记忆等方面的能力。达到提高教学质量的效果，使学生在乐学、爱学的氛围中获取知识。