《荷叶圆圆》课后反思

所属栏目: 语文计划总结 点击次数:
文 章
来源初中
教师网 w ww.9 10w.Ne t

  《荷叶圆圆》是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的美好。在教学这篇课文时我着重抓住了这几方面展开:

  1、激趣导入,感知文本

  托乐斯泰说过:成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。在教学中,善于发现、激发学生学习的兴趣,能收到事半功倍的效果。课文的第一自然段文字清新,情感色彩鲜明。我作了以下设计:

  师:《小池》中的荷叶尖尖的,今天老师带来的荷叶又是怎样的呢?

  生:荷叶圆圆的。/荷叶像一个大圆盘。/荷叶有点卷卷的。/荷叶绿绿的。

  师:老师把你们的回答写成了一句很美的话,你能美美地读一读这一句话吗?(出示课文第一段:荷叶圆圆的,绿绿的。)(指名生读,“圆圆”、“绿绿”读得特别好)

  2、多种形式激发读兴

  对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,整体感知的教学设计可以实现这一目的,所以我先让学生借助拼音自由读一遍课文,注意把课文的字音读准。在此基础上再将课文带着问题完整自由地读一遍。

  阅读是学生的个性化行为,不应以老师的指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容,并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力,所以在学生将课文完整自由读两遍的基础上,让学生将自己喜欢的段落多读一读,并读给大家听。接着有齐读,男女生对读,比赛读等,读的形式较为丰富,激发了孩子们的朗读兴趣。

  3、演演读读,深入文本

  低年级课文内容很浅显,少的就几句话,多的也不过三五个两三句话的段落,如何把简单的文本变得生动有趣,如何吸引学生进入文本所描绘的情景,积极主动地走进文本,感受文本,在此,情境的创设非常重要。它不但有利于拓宽学生的视野,帮助学生想象,同时更有利于促使学生去感悟文中的情和景,使学生更深刻地理解课文。在初步学完课文之后,我让学生做做小伙伴代言人的形式让学生先自由表演,学生兴趣高昂,在不知不觉中学到了知识。

  我们的课堂要书声琅琅,轻松愉快;我们的语文课要让每个孩子都学会朗读,来表达自己的情感;我们要让孩子们不断的从读中去理解、去感悟、去受到品性的熏陶。古人云:书读百遍,其义自现。这正是强调读的重要性。而如今的新课程标准下的教育,要求我们不仅要让学生爱读,还要会读,让读书不仅仅是一种兴趣,更是一种习惯。这样才能为学生的终生发展打下基础,而这一点正是我今后努力的方面。

  4、拓展课文培养想象

  爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉”,人的童年时期是培养、发展想象力最佳时期,犹如农事的节气,是不能错过的。《语文课程标准》也指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”这就告诉我们,在教学中,教师要积极挖掘教材,借助教学难点、重点、培养学生的想像力。因此,我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会,比如创设情景,学习小水珠,让学生闭上眼睛想象自己成了一颗晶莹透亮的小水珠,躺在绿绿的荷叶上,在风姐姐的抚摸下滚来滚去舒服极了。“小鱼儿”躲在荷叶下干什么呢?让学生展开想象,培养学生的说话能力。

  5、最后,我还安排了拓展内容,让学生用“是”说话。

  另外在课中由于意外事情比较多,学生的注意力有所分散,导致我的注意力也有所分散,有一个环节给漏掉了。在学生和老师合作表演环节,本来应该是还有配乐的,这样效果应该会更好。

  在教学生字环节有点走过场的嫌疑,下课铃声已响,字形分析没有到位,学生蠢蠢欲动,不能很好地静下心来写字。

文 章
来源初中
教师网 w ww.9 10w.Ne t
初中教师网 ,专业的人教版初中教学资源网!
喜 ()or分享