班主任工作心得四

　　陶行知先生说的那样：“您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园;您立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。”他告诉我们，教师与学生相处要真诚平等，即带着一颗童心走进学生。当我们带着一颗平等心，走进教室，走进学生，你便会有柳暗花明又是一村的感觉。正如回想自己的教学，尤其是班主任工作，当我和学生是朋友的时候，当我怀着童心处于他们中间的时候，便是自己工作比较顺畅的时候，也是学生最喜欢你，他们最开心的时候。

　　首先，班级管理中要经常与学生换位思考。在班主任工作中，尤其是在班级布置，设置班级制度，以及处理班级事物的时候，都需要班主任通过各种方式，时时进行换位思考。从自己教师的角度，要求学生做到一些事，遵守一些制度，也要从学生的角度去想一想，这样的要求对于他们是否合适，是否苛刻。比如，在开学的教室布置时，我总是自己先设想好要布置的内容和图案，然后，我便回家把自己的设想告诉女儿，听听她的建议，然后在她的帮助下完成。我总觉得女儿的想法可能更接近我们班里孩子的心理，因此，每次布置好的教室，都能迎来班里孩子们的喜欢。另外，在设置一些班级制度时，我们也要从学生的角度思考，怎样要求才最恰当。比如，开学初开展的班级管理分工安排时，我便是利用一节班队课，和学生一起讨论，两操、佩戴、早读、教室打扫等的监督，你觉得要做到哪些，被同学记到名字的应该怎样处罚。在大家讨论的基础上，我会提议:老师觉得还可以这样做，以适当增加一些要求，制定出班级每项管理的制度，并有意识地告诉他们哪些属于他们的职责范围，如每当有扣分单时，我便拿着单子，告诉他们，今天谁没有负好责任，没有负到提醒和检查的责任，这样慢慢地他们工作就主动了。在确定的时候，我也有意识地引导学生选择几个调皮孩子担任相应的检查，如：赵艳、龚方权、倪扬、陈扬、吴奇等孩子，我都让他们负责检查眼保健操和早读。我发现这些小干部非常认真，他们检查别人，指出别人错误的时候，自己的行为习惯也在慢慢规范起来，而对班级的责任心在在慢慢形成。比如被记到5次名字的同学，眼保健操早中午吃饭前再认真做2遍等，学生都能在老师的提醒下认真去完成。

　　其次，在班级活动中要与学生做朋友。在班级工作中，如果，我们总是以老师的身份身处学生中，也许孩子们会怕你，但不喜欢你。但如果老师能经常放下教室的身份，和学生一起学习、活动，那么很多班级活动、制度便会更加容易被学生接受，他们更乐意去做。学校里经常会安排很多班级比赛活动，那时，我们都可以以一个学生的身份，和学生一起准备。如，去年的诗歌朗诵比赛，在比赛前利用周日，我先把诗歌稿子写好，接着跟学生讨论，接下来的比赛老师已经写好了稿子，怎么样才能拿第一名呢?等他们讨论后，再告诉他们，这次比赛老师也和你们一起朗诵，比一比，谁先背出，谁读得好。因为有了老师的参与，他们的积极性也高了。在后来的练习比赛中，我和陆老师一直跟着他们一起朗诵，他们的态度认真多了。从孩子们的作文中发现，老师跟他们一起比赛，对他们触动很大，比赛时陆老师读后，下面听的老师都笑了，好几个学生都在日记中写道：完了，陆老师读得不好，我们比赛要坏事了。吴奇说，自己背时有句话说错了，看到杨老师朝我看了一眼，我马上改正了。当老师跟他们一起参加活动时，我想比赛结果就不重要了，对学生的触动确实大了，更具有说服力。继诗歌朗诵比赛后，我们又开展很多比赛，成绩也不错。比赛后，我便引导学生就从几次比赛拿到一等奖发现了什么，开展讨论，这些成绩有哪些人的功劳。他们从自己说到其他同学，到老师。从他们的发言中，我发现其实他们都已经明白，只要每个人都认真做了就会有好成绩。当老师能和学生成为朋友，一起成为班级的一员时，更容易让学生从老师身上看到自己作为这个班级的一员的责任，逐渐成为班级的小主人。

　　总之，班主任是班集体的组织者、领导者和管理者 , 是学生学习和生活的指导者，是联系班级中各科任课教师的纽带，是沟通学校和家庭的桥梁。我想作为班主任，应该明确自己的责任，带着自己的责任走进自己的班级，放下自觉地教师身份走进学生，和学生一起为创建一个团结向上、爱学乐学的良好的班集体努力。