学困生转化案例

　　本学期作为三(4)班班主任把该班张梦雨作为学困生，该生以前在课堂上不专心听讲，作业不按时完成，学习成绩可想而知。特别是对于教师的要求不但不去完成，而且根本当作耳边风。态度上伴有抵触情绪。在了解该生过程中，我发现他的父母忙于生计疏于对他的照顾、管理，形成了他由着性子来，想怎样就怎样的性格。同时对于大人的话不当回事，针对该生的问题，我本学期对其进行了帮助、教育、转化。

　　首先，从行为习惯入手，对其流鼻涕的状况提出批评并且让其把手纸装在兜里。可第二天他不出所料地不带手纸，于是中午把他叫到办公室，问他老师提没提要求，你为什么不做，对其进行坐姿、站姿的训练。以保证在课堂上的有序上课。同时，在作业、课堂要求上采取类似方法。经过一周的训练，他开始有这种听话的意识。在他每按老师的要求做一次，我就对其进行表扬，反之则进行批评。让他形成按教师话去做的条件反射。

　　其次，由于他长期的自由散漫坏习惯已经形成。反复就成了最大的问题。例如对于剪指甲的问题，要反复问反复说反复盯，他才会剪。总之，对于改掉不良行为习惯是很费了一番周折的。功夫不负有心人，经过半个多学期的监督，他对于教师的话，开始接受并且按照要求去做。从态度上有了变化。

　　最后，从行为习惯的变化，直接作用于学习。在课堂上能过管住自己，并且积极学习跟着老师的思维走。作业的完成变得自觉。考试的成绩有明显的提高，特别在口语方面，取得了很大的进步。

　　我相信，随着学生年龄的增长，自己认知水平的提高，伴随严格的学校教育，他的进步会越来越明显。